A utilização do telemóvel em sala de aula na disciplina de economia no ensino profissional

Relatorio da Prática de Ensino Supervisionada, Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade, Universidade de Lisboa, 2018O presente relatório foi elaborado no âmbito da unidade curricular de Introdução à Prática Profissional IV, do Mestrado em Ensino de Economia e de Contabilidade. Com este trabalho, pretendeu-se descrever a atividade desenvolvida na escola cooperante, durante o exercício da Prática de Ensino Supervisionada. Neste relatório, encontra-se, também, expressa a investigação teórica realizada acerca da questão do uso do telemóvel em contexto de sala de aula, tendo a mesma sido operacionalizada, numa turma do décimo ano, do curso Profissional de Técnico de Comércio. O estudo, centrou-se na problemática de como poderão as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação (NTIC), nomeadamente o uso do telemóvel como ferramenta pedagógica, contribuir para o desenvolvimento de competências no processo de ensino-aprendizagem. Quer nas planificações quer na lecionação das aulas foram incluídos métodos e técnicas pedagógicas, que permitiram operacionalizar o ensino usando as NTIC, designadamente, o telemóvel. Através do dispositivo móvel, foram consolidados os conteúdos programáticos do Módulo 4 – Moeda e Financiamento da Atividade Económica, mediante fichas formativas, pesquisas, aplicação kahoot e, resolução de testes interativos. Todas estas ferramentas foram usadas nos telemóveis dos alunos durante as aulas. Verificou-se que, para que estes métodos de ensino-aprendizagem possam ter sucesso são necessários professores com formação nesta área das tecnologias digitais. Para o efeito, ter-se-á também que flexibilizar o currículo da disciplina de Economia, dedicando um maior número de horas à componente formativa. Considero que o presente estudo foi relevante, pois verificou-se que o uso pedagógico do telemóvel permitiu a partilha, cooperação, autonomia e responsabilidade entre os alunos e com a professora, constituindo assim uma alavanca para o sucesso do processo de ensino-aprendizagem, na disciplina de Economia do Ensino Profissional.This report was made as part of the subject Introduction to Professional Practice IV of the master's degree in Economics and Accounting Education. With this work I intended to describe the activities developed in the cooperative school, during the year of Supervised Teaching Practice. In addition to this, the report also expresses the theoretical research about the cellphone use in the classroom context. The same have been operationalized, in a class of 10th graders of the Technical Professional Course. The study focused on the issue of how can TICs can, contribute to the development of skills in teaching, in particular the use of the phone as a pedagogical tool. In both planning and teaching of classes constructive pedagogical methods and techniques were included, which allowed to operationalize the education, using TICs, namely the mobile phone. Through the mobile device, the programmatic contents of Module 4 – Currency and Financing of Economic Activity have been consolidated, through training, research, kahoot application and resolution of interactive tests. All this tools been used in mobile phones. However, it was found that in order for these models of teaching and learning succeed, it is necessary to give teachers complementary training in this area; the curriculum of this subject of Economics has to be flexibilized, with a larger number of hours to the training component. I consider this study relevant because the pedagogical use of the cell phone in the classroom context and in the subject of Economics enabled students to share, cooperate, be autonomous and responsible and to face the teacher and the discipline. This represents a factor of motivation and a lever for the success of the teaching-learning process of this discipline