Socio-cultural space of preschool institution: tendencies of modern practice and innovative processes

Розглядаються різні форми організації життєдіяльності дітей дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. Перебування дітей в умовах дошкільного навчального закладу узгоджується з психофізіологічною характеристикою вихованців та потребою батьків. Розвивально-пізнавальна життєдіяльність трактується як почергове домінування організованих та само організованих, індивідуальних та групових, фронтальних способів педагогічного впливу. Тенденції сучасної практики вивільняють час дитини для самостійного пізнання, дослідження, вибору часу й місця діяльності.Рассматриваются различные формы организации жизнедеятельности детей дошкольного возраста в условиях учреждения дошкольного образования. Пребывание детей в условиях дошкольного образовательного учреждения согласуется с психофизиологической характеристикой воспитанников и потребностью родителей. Развивающе-познавательная жизнедеятельность трактуется как поочередное доминирование организованных и самоорганизованных, индивидуальных и групповых, фронтальных способов педагогического воздействия. Тенденции современной практики высвобождают время ребенка для самостоятельного познания, исследования, выбора времени и места деятельности.Different forms of organization of life of children of preschool age in conditions of pre-school education establishment are considered. The presence of children in pre-school establishments is consistent with the psychophysiological characteristics of pupils and the need of parents. Developmental-cognitive livelihoods is interpreted as an alternate domination of organized and self-organized, individual and group, frontal methods of pedagogical influence. The tendencies of modern practice free time of a child for independent knowledge, research, the choice of time and place of activity