Interdisciplinarity as a mechanism of implementation of the spiritual potential of personality in higher music education

Сучасна наука поставила у центр досліджень всеохоплюючу міждисциплінарність, що інтегрує різні галузі наукового знання навколо проблеми цілісного пізнання Людини. Духовний компонент, закладений в основі мистецької освіти, стане тим наріжним каменем, який підніме освіту на засадах інтегративності, міждисциплінарності, цілісності з метою розвитку духовного потенціалу особистості. У статті розглянуто міждисциплінарність як механізм реалізації духовного потенціалу особистості у вищій мистецькій освіті, оскільки йдеться про відповідність організації освітнього процесу вимогам щодо формування уявлень цілісної картини світу, відповідного світогляду. В основі міждисциплінарності лежить наукова семантика: міждисциплінарність виконує синтаксичну роль, з одного боку, а з іншого, сприяє нарощуванню семантичних зв’язків у схемах та переходах між різними предметними галузями. Розкрито пріоритетні позиції міждисциплінарності, показано, що інтеграції наукових знань є універсальним способом трансляції культурно-історичного досвіду, умовою розгортання духовних сутнісних сил людини засобами мистецтва. З метою модернізувати глобальний соціум через позитивну стратегію функціонування цивілізованих співтовариств, необхідно досягти взаєморозуміння в оцінці міждисциплінарності як вирішальної і знакової умови в системі міжсуб’єктних відносин. Інтегрований конструкт міждисциплінарності володіє духовним потенціалом, який допомагає здійснити рефлексію оптимальних варіантів проектування, вибору і узгодження взаєморозуміння. Все це відкриває значний ресурс в подоланні негативних тенденцій, досягненні консенсусу в просторі сучасного соціуму.Современная наука поставила в центр исследований всеобъемлющую междисциплинарность, интегрирующую различные области научного знания вокруг проблемы целостного познания человека. Духовный компонент, заложенный в основе художественного образования, станет тем краеугольным камнем, который поднимет образование на основе интегративности, междисциплинарности, целостности с целью развития духовного потенциала личности. В статье рассмотрена междисциплинарность как механизм реализации духовного потенциала личности в высшей художественной образовании, поскольку речь идет о соответствии организации образовательного процесса требованиям по формированию представлений целостной картины мира, соответствующего мировоззрения. В основе междисциплинарности лежит научная семантика: междисциплинарность выполняет синтаксическую роль, с одной стороны, а с другой, способствует наращиванию семантических связей в схемах и переходах между различными предметными областями. Раскрыто приоритетные позиции междисциплинарности, показано, что интеграции научных знаний является универсальним способом трансляции культурно-исторического опыта, условием развертывания духовных сущностных сил человека средствами искусства. С целью модернизировать глобальный социум через положительную стратегию функционирования цивилизованных сообществ, необходимо достичь взаимопонимания в оценке междисциплинарности как решающей и знаковой условия в системе межсубъектных отношений. Интегрированный конструкт междисциплинарности обладает духовным потенциалом, который помогает осуществить рефлексию оптимальных вариантов проектирования, выбора и согласования взаимопонимания. Все это открывает значительный ресурс в преодолении негативных тенденций, достижении консенсуса в пространстве современного социума.Modern science has put in the center of research a comprehensive interdisciplinary approach, integrating various branches of scientific knowledge around the problem of the complete knowledge of Man. The spiritual component, based on the artistic education, will become the cornerstone which will raise education on the basis of integrity, interdisciplinarity, and integrity in order to develop the spiritual potential of the individual. The article deals with interdisciplinarity as a mechanism for realizing the spiritual potential of the individual in higher artistic education, since it is a question of the conformity of the organization of the educational process with the requirements for the formation of representations of a coherent picture of the world, a corresponding world outlook. The basis of interdisciplinarity lies in the scientific semantics: interdisciplinarity performs a syntactic role, on the one hand, and on the other, contributes to the growth of semantic connections in schemes and transitions between different subject areas. The priority positions of interdisciplinarity are revealed, it is shown that the integration of scientific knowledge is a uni versal way of translating cultural and historical experience, a condition for the deployment of spiritual essential forces of man by means of art. In order to modernize the global society through a positive strategy for the functioning of civilized communities, it is necessary to reach an understanding in the assessment of interdisciplinarity as a decisive and significant condition in the system of inter-subjective relations. The integrated construct of interdisciplinary has a spiritual potential, which helps to realize the reflection of the optimal options for designing, choosing and harmonizing mutual understanding. All this opens up a considerable resource in overcoming negative tendencies, reaching consensus in the space of modern society