PERBEDAAN PENGARUH MODEL CONTEXTUAL TEACHING & LEARNING DAN GUIDED DISCOVERY TERHADAP PEMAHAMAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SD NEGERI DEMAKIJO 1

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi perbedaan rerata kemampuan pemahaman belajar Matematika antara kelas yang diajar dengan model Contextual Teaching & Learning dan kelas yang diajar dengan model Guided Discovery pada kelas V SD Negeri Demakijo 1, Sleman. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif yaitu penelitian eksperimental, jenis penelitian eksperimen yang sebenarnya dengan variabel terikat kemampuan pemahaman belajar Matematika dan variabel bebas adalah model pembelajaran Contextual Teaching & Learning dan Guided Discovery. Desain penelitiannya adalah pretest-posttest control group design menggunakan kelompok kontrol. Populasi yang digunakan adalah siswa kelas V SD Negeri Demakijo 1 yang berjumlah 64 siswa. Jumlah sampel 18 subjek per grup yang diambil secara acak menggunakan rumus Federer. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes pilihan ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada perbedaan kemampuan pemahaman belajar Matematika secara signifikan antara kelas yang diajar dengan Contextual Teaching & Learning lebih baik dari pada yang diajar dengan Guided Discovery. Kelas yang diajar menggunakan model Contextual Teaching & Learning memiliki rerata lebih tinggi dengan perbedaan rerata sebesar 1,722. Perolehan nilai uji-t sampel bebas sebesar 2,322 dengan nilai sig. < 0,05 yaitu 0,026. Kata kunci: model pembelajaran Contextual Teaching & Learning, model pembelajaran Guided Discovery, kemampuan pemahaman belajar Matematik