Pengaruh Model Pembelajaran Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) dan Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap Keterampilan Membaca Pemahaman dan Berpikir Kritis Siswa Kelas V SD.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh model pembelajaran Preview, Question, Read, Reflect, Recite, Review (PQ4R) terhadap keterampilan membaca pemahaman dan berpikir kritis; (2) pengaruh model pembelajaran Directed Reading Thinking Activity (DRTA) terhadap keterampilan membaca pemahaman dan berpikir kritis; (3) perbedaan pengaruh model pembelajaran PQ4R dan DRTA terhadap keterampilan membaca pemahaman dan berpikir kritis. Penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain pretest- posttest nonequivalent group design. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Muhammadiyah Terpadu tahun 2017/2018. Pengumpulan data menggunakan tes. Instrument yang digunakan dalam penelitian ini adalah tes objektif dan uraian. Analisis data analisis multivariat manova dan analisis univariat uji t. Hasil penelitian adalah sebagai berikut : (1) Model Pembelajaran PQ4R berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan membaca pemahaman dengan nilai P sebesar 0,000;P=0,000<0,05 (2) Model Pembelajaran PQ4R berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dibuktikan dengan nilai P sebesar 0,000;P=0,000<0,05 (3) Model Pembelajaran DRTA berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan membaca pemahaman siswa dibuktikan dengan nilai P sebesar 0,000;P=0,000<0,05 (4) Model Pembelajaran DRTA berpengaruh positif dan signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dibuktikan dengan nilai P sebesar 0,000;P=0,000