Biologian aineenopettajaopiskelijoiden asenteet ja valmiudet opettaa genetiikkaa

Genetics is a relevant topic in modern society and its applications are widely used in everyday life as well as in scientific research. As the goal of general education is to give students the abilities needed to be a member of society, genetics is also part of secondary school and upper secondary school biology teaching. Teachers think that teaching genetics in school is important. However genetics is viewed as a difficult subject to learn. Although students’ skills in genetics have been measured in studies, there are no skill rate measurement tests extended to teachers and teacher students. However, teachers’ knowledge of the subject influences students’ learning results, and so, in order for Finnish education to continue being of high quality, research must take teacher training into account as well. The aim of this study was to observe the attitudes and abilities of teacher students of biology to teach genetics. We also tried to find out what these student teachers think about their own abilities to teach genetics, and whether they think that university education has offered adequate tools for working life. The study material consists of interviews with 19 participants who are in teacher training in biology through both major and minor studies in the subject. As research methods interviewing and a test that measured skills in genetics were used. In this study we found that student teachers thought that genetics is interesting, but they did not find it a difficult subject to learn. The more interesting the subject of genetics was perceived, the easier its learning was. The study also showed that the motivation in the interviewees to both teach and study genetics was high. There was a positive correlation between the experienced necessity of knowing genetics and the teaching motivation of the subject. However, there was no correlation between the evaluation of the student teachers’ own abilities and the results of the genetics test. The student teachers found the study of genetics at the university useful. Still, they thought that more courses directed to student teachers, and which would consist of practical information and dealing with the possible problem areas of teaching genetics would be useful. It is necessary to do further and more extensive research on the problem areas of genetics and the effects of teachers' attitudes and motivation on pupils’ learning results. Especially Finnish studies about this subject would be important, because foreign studies do not directly match the situation in Finland because of the differences between education systems.Genetiikka on nyky-yhteiskunnassa jatkuvasti esillä, ja sen sovellukset ovat laajasti käytössä. Koska yleissivistävän koulutuksen tavoitteena on antaa oppilaalle tarvittavat valmiudet täysipainoiseen yhteiskunnan jäsenyyteen, myös genetiikka on osa yläkoulun ja lukion biologian opetusta. Opettajat kokevatkin genetiikan opettamisen koulussa tärkeänä. Kuitenkin genetiikan oppiminen on todettu haastavaksi. Vaikka oppilaiden genetiikan taitoja on tutkimuksissa mitattu, ei taitotason mittausta ole ulotettu opettajiin tai opettajaksi opiskeleviin. Opettajien tietotaso kuitenkin vaikuttaa oppilaiden oppimistuloksiin, ja jotta suomalainen koulutus saataisiin jatkossakin pidettyä korkeatasoisena, tutkimusten on kiinnitettävä huomiota myös opettajainkoulutukseen. Tässä tutkimuksessa tavoitteena oli tutkia biologian opettajaksi opiskelevien asenteita ja valmiuksia opettaa genetiikkaa. Pyrimme myös selvittämään, millaisiksi opiskelijat kokevat omat valmiutensa opettaa genetiikkaa, ja kokevatko he yliopistokoulutuksensa tarjonneen riittävät valmiudet työelämään. Tutkimukseen osallistui 19 Jyväskylän yliopiston opiskelijaa, jotka suorittavat biologian opettajaopintoja joko pää- tai sivuaineenaan. Tutkimusmenetelminä käytettiin haastattelua ja genetiikan taitoja mittaavaa testiä. Tutkimuksessa selvisi, että opettajaopiskelijat pitävät genetiikkaa mielenkiintoisena, mutta eivät erityisen vaikeana aiheena oppia. Mitä mielenkiintoisempana genetiikkaa pidettiin, sitä helpommaksi sen oppiminen koettiin. Tutkimus osoitti myös haastateltavien motivaation sekä genetiikan opettamiseen että opiskeluun olevan korkea. Genetiikan tarpeellisuuden kokemuksen sekä genetiikan opetusmotivaation välillä oli positiivinen korrelaatio. Sen sijaan omien valmiuksien arvioinnin ja genetiikkatestin tulosten välillä ei löytynyt korrelaatiota. Opettajaopiskelijat kokivat hyötyneensä yliopiston genetiikan opetuksesta. He kaipasivat kuitenkin lisää opettajaopiskelijoille suunnattuja kursseja, joiden toivottiin olevan käytännönläheisiä ja käsittelevän mahdollisia ongelmakohtia genetiikan oppimisessa. Laajempaa jatkotutkimusta genetiikan ongelmakohdista ja opettajan asenteiden ja motivaation vaikutuksista oppimistuloksiin olisi tarpeen tehdä. Erityisesti suomalaiset tutkimukset aiheesta olisivat tärkeitä, sillä ulkomaalaiset tutkimukset eivät koulutusjärjestelmän eroista johtuen useinkaan sovellu suoraan hyödynnettäviksi Suomessa