Hacia una didáctica de las áreas profesionales

En este libro se presentan algunas concepciones didácticas que nos acercan a una metodología del aprendizaje significativo en el aula de clases, una metodología problémica y desarrolladora que nos permite configurar una didáctica integradora y vivencial. Se distingue entre la actuación de los profesores y la de los estudiantes en el contexto educativo universitario; de ahí que en lugar de adjudicarle a la tarea docente una doble funcionalidad (como medio para aprender, para los estudiantes, y como medio para dirigir el aprendizaje, para los profesores) se hace referencia a tareas de enseñanza y tareas de aprendizaje.In this book some didactic conceptions are presented that bring us closer to a meaningful learning methodology in the classroom, a problematic methodology and developer that allows us to configure an integrative didactic and experiential. A distinction is made between the performance of teachers and the students in the educational context academic; hence, instead of adjudicating to the teaching task a double functionality (as a means to learn, for students, and as a means to direct learning, for teachers) reference is made to teaching tasks and learning tasks