Populärlitteratur i gymnasieskolan? : En litteraturstudie om populärlitteratur i gymnasieskolan

Den här litteraturstudiens syfte är att undersöka populärlitteraturen och dess användning i skolan. Frågeställningarna lyder: Hur används och förstås termen populärlitteratur av forskare inriktade mot skolans undervisning? Hur resonerar dessa forskare kring populärlitteraturens användning i skolan? Gällande hur termen populärlitteratur används och förstås av forskare inriktade mot skolans undervisning så visar studien olika definitioner av begreppet populärlitteratur. Ett mönster påvisas med två infallsvinklar, det sociologiska som handlar om symboliskt mot ekonomiskt kapital och det textinterna spåret. Hur texten ser ut genom genren tillskrivs här störst vikt. Begreppet kan vara på väg att bli överflödigt i vårt samhälle där marknadstänkandet tenderar att ta över, så att också all kultur blir mer eller mindre populär. Studien visar att majoriteten av forskarna ser populärlitteratur som en legitim del av undervisningen. Persson (2007) har påvisat förändringen över tid: från att skolan ansett populärlitteratur som otänkbart tills idag där det vidgade textbegreppet finns med i skolans styrdokument, vilket signalerar en avkanonisering. Öhman (2015) förespråkar att skugga intrigen i populärlitteratur för att få ut så mycket som möjligt av undervisningen. Boëthius (1994) menar att populärkultur är del av undervisningen idag men denna kan vara en utmaning gällande kulturellt kapital, lärarna kan känna att de förlorar makt till eleverna som är mer välbevandrade i populärkulturen. Lindgren (2009) är positiv och förespråkar populärkultur inom skolans undervisning exempelvis genom att använda populärkulturella texter och analysera dessa. Lundqvist (1984) utmärker sig mot de andra forskarna som tas upp i detta examensarbete då hon tar en tydlig ståndpunkt mot sådant som ofta kategoriserats som populärlitteratur, något vi alltså inte ser i senare forskning