Valutare come?

Come \ue8 possibile realizzare la valutazione dell'insegnamento? Gli insegnanti si interrogano.Possiamo dire che la visione sulle modalit\ue0 e sugli strumenti di valutazione \ue8 una delle questioni maggiormente dibattute nel mondo della ricerca valutativa e di implementazione di processi di efficacia della scuola e dell\u2019insegnamento. Infatti la dimensione del \u201ccome\u201d nella valutazione comporta l\u2019attenzione alle azioni che vengono attuate nei contesti educativi, didattici e amministrativi e alle relazioni interpersonali e interistituzionali che intercorrono tra i soggetti. In questo senso la scelta e l\u2019applicazione di strumenti valutativi non si rivolge solo alla raccolta di dati. I modi della valutazione contribuiscono a costruire e a validare situazioni e problemi nei loro elementi costitutivi, partendo da condizioni e materiali complessi, che inevitabilmente sono interpretati soggettivamente e sono caricati sul piano valoriale ed emotivo. Ci\uf2 comporta che le scuole assumano una maggior attenzione ai processi di ricerca e di osservazione delle pratiche educativo-didattiche e istituzionali avvalendosi di strumentazioni aperte ad una variet\ue0 di approcci e intenzionalmente orientati a elaborare ipotesi interpretative utili a costruire consapevolezza nelle pratiche professionali e a cogliere linee di miglioramento dell\u2019ambiente e dei significati attribuiti alle azioni e alle relazioni nell\u2019ambito dei processi di insegnamento/apprendimento