Darstellende Kunst in der Schule

Die Behandlung von Dramentexten und ihrer Aufführung findet im Regelunterricht Allgemeinbildender höherer Schulen bisher wenig Platz. Gründe sind fehlendes Material und eine unzureichende Ausbildung der Lehrpersonen. Diesem Umstand wollte ein Lehrgang der Pädagogischen Hochschule Niederösterreich entgegen wirken. Dabei wurden in fünf Lehrveranstaltungen, verteilt auf drei Module, unterschiedlichen Themenschwerpunkte abgehandelt. Im Zentrum der Bearbeitung standen theaterpädagogische Herangehensweisen und postdramatische Stücke. So sollte interessierten Lehrpersonen das notwendige Handwerkszeugt mitgegeben werden, um das Einlassen auf das Theaterereignis ihrer Schülerinnen und Schüler sowie das Verständnis gegenüber dem Drama und seiner Aufführung zu fördern. Um die Position des Lehrganges im aktuellen Forschungsstand fassen und die verwendeten theaterdidaktischen Bezüge nachvollziehen zu können, wurde zuerst ein Überblick über die gängigen Methoden und aktuellen Positionen in diesem Bereich aufgezeichnet. Die Auswertung des betreffenden Lehrgangs erfolgte in Form von Aktionsforschung. So wurden Interviews mit den Verantwortlichen geführt, das Curriculum eingehend untersucht und analysiert sowie die tatsächlichen Kurse durch teilnehmende Beobachtung protokolliert und ausgewertet. Anschließend wurden die Teilnehmerinnen anhand der offiziellen Evaluation der PH Niederösterreich nach ihrer Meinung zum Lehrgang gefragt. Letztendlich wurde der Lehrgang mit den bestehenden Positionen der Theatervermittlung in Beziehung gesetzt. Im Gegensatz zu den vorgestellten Beobachtungen und der gegebenen Kritik, ist die Bewertung der Teilnehmerinnen sehr positiv. Es zeigt, dass eine praktische Herangehensweise von Lehrpersonen willkommen geheißen wird, täuscht jedoch nicht über die fehlende theoretische Basis hinweg. Es bleibt abzuwarten, wie sich der Lehrgang in den Folgemodulen entwickelt, in die Arbeit konnten aufgrund der zeitlichen Planung lediglich zwei einfließen.The approach of drama texts and their performances is not dealt with sufficiently in the regular curriculum of grammar schools. Reasons for this might be the lack of material and an inadequate education of the teachers. A course of the college of education of Lower Austria has tried to counteract this problem. Consequently, three models have been treated within five courses which were focused on theatre education and post dramatic plays. The subjects discussed motivated the participants to visit several productions and to deal with contemporary forms of theatre. The aim was to provide interested teachers with the necessary knowledge which would allow them to convey the theatrical experience and the understanding of drama and its performances to pupils. In order to classify the course within the current state of research an overview of the established methods and positions in this sector was provided. The evaluation of the course was done by means of action research. The responsible persons were interviewed, the curriculum was analysed in detail and the actual courses minuted and evaluated. Afterwards the participants were interviewed about their opinion on the basis of an official questionnaire of the college of education. In the end the following results were found: The participants were provided with the basis of theater theory, however, the course conveyed insufficient contents. The main focus was on methods of theater pedagogy. It remains to be seen how the course develops in the future modules. Still, the participants evaluated the course positively