PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DALAM MATA PELAJARAN IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KUANTUM PADA SISWA KELAS IV DI SD NEGERI BONAGUNG I TANON SRAGEN TAHUN PELAJARAN 2009/2010

Istichomah. Peningkatan Pemahaman Konsep Energi Panas Dalam Mata Pelajaran IPA Melalui Model Pembelajaran Kuantum Pada Siswa Kelas IV di SD Negeri Bonagung I Tanon Sragen Tahun Pelajaran 2009/2010. Skripsi, Surakarta: Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk meningkatkan pemahaman tentang konsep 1DEnergi Panas 1D dalam pembelajaran IPA melalui model pembelajaran kuantum pada siswa kelas IV SD Negeri Bonagung 1, Kecamatan Tanon, Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2009/ 2010. (2) Untuk mendeskripsiksn hambatan-hambatan pembelajaran kuantum dalam meningkatkan kemampuan tentang konsep 1DEnergi panas 1D dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas IV SD Negeri Bonagung 1, Kecamatan Tanon, Kabupaten Sragen Tahun Pelajaran 2009/2010. (2) Penelitian ini menggunakan bentuk penelitian tindakan kelas dengan siklus sebanyak tiga siklus. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Negeri Bonagung 1, Tanon, Sragen dengan jumlah siswa 18 anak.terdiri 6 laki-laki 12 perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi (pengamatan), wawancara, kajian dokumen, dan tes. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah model analisis interaktif. Menurut Milles dan Hubberman, (1992:20) 1DAnalisis mempunyai tiga kegiatan yaitu 1) reduksi data, 2) penyajian data, dan 3) penarikan kesimpulan atau verifikasi data Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan:(1).Dengan penggunaan model kuantum dapat meningkatan pemahaman konsep energi panas. Hal ini dapat dilihat dari capaian nilai rata-rata kelas terjadi peningkatan. Hal ini dibuktikan dengan adanya peningkatan pemahaman dalam mendefinisikan, mengidentifikasi, mengelompokkan, maupun menerapkan pemahaman konsep energi panas dalam kehidupan sehari-hari.Peningkatan ini dapat dilihat dari rata-rata kenaikan hasil belajar pada setiap siklus.Pada kondisi awal 51, pada siklus I 54,44, pada siklus II 68,05 dan pada siklus III 78,88. Dengan prosentase kenaikan siklus I ke siklus II yaitu 13,61 % dan pada siklus II ke siklus III mencapai 10,05%, untuk ketuntasan minimal yaitu 62. (2) Hambatan- hambatan yang ditemui dalam meningkatan pemahaman konsep energi panas melalui model pembelajaran kuantum dalam mata pelajaran IPA siswa kelas IV SDN Bonagung I. a) Kurangnya pemahaman guru tentang model pembelajaran kuantum.b). Kurangnya media pendukung dalam pembelajaran kuantum. c) Kurangnya keaktifan siswa dalam mengikuti pembelajaran.d). lingkungan pembelajaran yang tidak mendukung. e) Kurangnya kesesuaian kualifikasi guru dengan bidang yang ditanganinya