EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PORTOFOLIO TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI SIKAP SISWA TERHADAP MATEMATIKA KELAS XI IPS SMA NEGERI DI KABUPATEN KLATEN TAHUN PELAJARAN 2008 - 2009

Tri Suwarni Widayati. S850906009.Efektivitas Model Pembelajaran Portofolio Terhadap Hasil Belajar Matematika ditinjau Dari sikap Siswa Terhadap Matematika Kelas XI IPS SMA Negeri Di Kabupaten Klaten Tahun Ajaran 2008 / 2009. Tesis: Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (a) Apakah hasil belajar matematika siswa yang diajar dengan model pembelajaran portofolio lebih baik dari pada yang diajar dengan model pembelajaran konvensional, (b) Apakah hasil belajar matematika siswa yang mempunyai sikap terhadap matematika tinggi lebih baik dari pada siswa yang mempunyai sikap terhadap matematika sedang maupun rendah, (c) Apakah terdapat interaksi antara penggunaan model pembelajaran portofolio dan sikap siswa terhadap matematika terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini termasuk eksperimen semu yang dilakukan di kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Klaten Provinsi Jawa Tengah pada semester pertama tahun pelajaran 2008-2009. Data penelitian ini berujud nilai raport akhir semester genap kelas X untuk mengetahui kemampuan awal, skor sikap untuk variabel sikap siswa terhadap matematika dan skor tes untuk hasil belajar matematika . Teknis pengambilan sampel menggunakan kombinasi dari sampling random stratifikasi dan sampling random kluster. Pengumpulan datanya dilakukan melalui kajian dokumen sekolah, angket sikap dan tes pilihan ganda. Teknik analisis datanya menggunakan analisis variansi dua jalan. Dari hasil analisis disimpulkan: (1) Hasil belajar matematika yang menggunakan model pembelajaran portofolio lebih baik dibanding dengan model pembelajaran konvensional. baik secara umum maupun jika ditinjau dari masing- masing sikap. Hal ini dapat dilihat pada tabel rerata yang diperoleh siswa menggunakan model pembelajaran portofolio dan rerata yang diperoleh siswa menggunakan model konvensional adalah 55,1 dan 46,0, (2) Hasil belajar matematika siswa yang memiliki sikap terhadap matematika tinggi lebih baik dibandingkan dengan hasil belajar siswa yang memiliki sikap terhadap matematika rendah. Dan siswa yang memiliki sikap terhadap matematika sedang hasil belajarnya sama dengan siswa yang memiliki sikap terhadap matematika rendah. Hal ini dapat dilihat pada Tabel 15 yang menunjukkan bahwa rerata yang diperoleh siswa yang memiliki sikap terhadap matematika tinggi, sedang, dan rendah adalah 53,4 ; 49,8 ; 48,5, (3) Tidak ada interaksi antara penggunaan model pembelajaran dan sikap siswa terhadap matematika terhadap hasil belajar matematika. Tidak terdapatnya interaksi itu, dapat disimpulkan bahwa karakteristik perbedaan antara model pembelajaran portofolio dan model pembelajaran konvensional untuk semua sikap adalah sama. Dengan kata lain, terdapat kekonsistenan antara penggunaan model pembelajaran dan sikap terhadap matematika siswa terhadap hasil belajar matematika. Secara ringkas disimpulkan bahwa pembelajaran dengan model pembelajaran portofolio lebih efektif terhadap hasil belajar matematika jika xvi dibandingkan dengan pembelajaran menggunakan model konvensional pada siswa kelas XI program IPS SMA Negeri di Kabupaten Klaten Provinsi Jawa Tengah tahun pelajaran 2008-2009, baik untuk siswa yang sikap terhadap matematika tinggi, sedang maupun siswa dengan sikap terhadap matematika rendah