Spielräume zwischen Verbundenheit und Abgrenzung

Die vorliegende Diplomarbeit bezieht sich auf ein Praktikumsprojekt der Forschungseinheit Psychoanalytische Pädagogik des Instituts für Bildungswissenschaft an der Universität Wien. Dieses bot Studentinnen die Möglichkeit, pädagogisches Handeln vor psychoanalytischem Hintergrund auf angeleitete Weise zu erproben. Konkret fand im Rahmen des angesprochenen Praktikums eine psychoanalytisch-pädagogisch orientierte Begleitung eines Flüchtlingsmädchens aus Tschetschenien statt. Im Rahmen meiner eigenen Praktikumstätigkeit wurde immer wieder deutlich, dass die begleitete junge Frau mit der Neubalancierung der Dimensionen der Verbundenheit und Abgrenzung in Bezug auf die eigene Familie beschäftigt war. Dieser Umstand führte mich zur Formulierung der zentralen Fragestellung nach der Bedeutung der psychoanalytisch-pädagogisch orientierten Flüchtlingsarbeit für den Umgestaltungsprozess der familiären Beziehungen eines adoleszenten Flüchtlingsmädchens. Der Ergebnisse der vorliegenden Fallstudie basieren auf der Ausarbeitung von relevanten Literaturbezügen, der Analyse der im Rahmen der Praktikumstätigkeit verfassten Supervisionsprotokollen sowie der Analyse der gefertigten Interviewtranskripte, welche mittels einer modifizierten Fassung der work discussion ausgewertet wurden. Auf diese Weise konnte herausgearbeitet werden, dass die psychoanalytisch-pädagogisch orientierte Flüchtlingsarbeit das Flüchtlingsmädchen dabei unterstützte, die angestrebte Neuverortung in Bezug auf die eigene Familie zu vollziehen bzw. diese Neuverortung vorzubereiten. Konkret geschah dies mittels der Eröffnung von Spielräumen für die jugendliche Entwicklung und der damit einhergehenden Auseinandersetzung mit wesentlichen Aspekten der beiden Dimensionen Verbundenheit und Abgrenzung, welche auf familiäre Beziehungsumgestaltungsprozesse hinweisen.This diploma thesis concerns itself with a practicum project within the research unit for Psychoanalysis and Education at the department of education at the University of Vienna. This offered students the opportunity to practice educational work with a psychoanalytic background in a guided manner. Concretely, within the frame of this practicum, psychoanalytic-educationally oriented assistance was given to a refugee girl from Chechnya. During the time of my own practicum work, it repeatedly became clear that the assisted young woman was trying to cope with rebalancing the dimensions of connectedness and detachment with regard to her own family. This fact led me to the formulation of my central question – the question about the importance of psychoanalytic-educationally oriented refugee counseling for the process of rearranging family relations of an adolescent refugee girl. The results of the case study at hand are based on evaluation of relevant literature, analysis of supervision protocols made during the time of the practicum work, as well as the analysis of interview transcripts evaluated by means of a modified version of the work discussion. In this way, it could be established that the psychoanalytic-educationally oriented refugee counseling work was able to support the refugee girl in completing, or at least preparing to complete, the desired transformation process with regard to her own family. Concretely, this happened by means of opening up opportunities for adolescent development, within which she managed to engage with essential aspects of the rearrangement of family relations successfully