Evaluating with a portfolio in the European Higher Education Framework: an example from English Studies

The European Higher Education Area (EHEA) requests that universities introduce changes in the teaching-learning process. This paper is focused on evaluation as one of the key elements that the new educational model demands. This article offers a proposal of assessment in the core subject English Grammar in English Studies at the University of Alicante (Spain) as an illustrative example of how to evaluate large classes following the model proposed in Bologna. This study will concentrate specifically on the use of the portfolio as an element of evaluation in the said subject. In consequence, this paper will refer to practical issues that need to be taken into consideration when implementing this way of evaluating, and to the catalogue of different activities from which the portfolio will be evaluated. The results will show that the students evaluated with a portfolio obtained better grades than those students who were evaluated with a final exam. The paper will point out that the portfolio is a flexible way of evaluating that gives students autonomy in the organization of their learning process.El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) requiere que las universidades introduzcan cambios en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este artículo se centra en la evaluación como uno de los elementos claves en el nuevo modelo educativo. Se ofrece una propuesta de evaluación en la asignatura Gramática Inglesa en Filología Inglesa en la Universidad de Alicante como un ejemplo ilustrativo de cómo evaluar clases numerosas siguiendo el modelo que propone Bolonia. Este estudio se centrará específicamente en el uso del portafolio como elemento de evaluación en la asignatura mencionada. En consecuencia, este artículo se referirá a aspectos prácticos que es necesario considerar al implementar este modo de evaluación y al catálogo de las diferentes actividades con las que se evaluará el portafolio. Los resultados mostrarán que el alumnado evaluado con el portafolio obtuvo mejores notas que el evaluado con un examen final. Este artículo mostrará que el portafolio es un modo de evaluación flexible que concede al alumnado autonomía en la organización de su proceso de aprendizaje