El sentido de los cuentos en el modelaje cultural y educativo de los ciudadanos: su análisis en la posmodernidad de las primeras décadas del tercer milenio

El presente estudio de Tesis Doctoral se asienta en la aceptación social que continúa teniendo, en la mediatizada y tecnológica sociedad actual, la comunicación que se establece entre narrador y público a través del cuento narrado de viva voz. Entendiendo que esta interacción influye en todos sus protagonistas, se ha intentado comprender qué referentes aporta esta interacción a una ciudadanía occidental cuyo pensamiento está marcado por el relativismo cultural propio de la postmodernidad. Es decir, a un pensamiento que, lejos de aceptar explicaciones únicas acerca del mundo social -tal como solían aportar los cuentos en otras épocas-, entiende el valor de las particularidades en la comprensión y niega los criterios de verdad en este campo. Para ello se describe la evolución que dicha comunicación ha tenido en los últimos años hasta llegar a prácticas que convocan a niños y adultos en todo tipo de espacios públicos para comunicarse con la figura de un narrador oral convertido en un profesional de oficio naciente, aunque heredero de un largo pasado. Analizando en qué consiste la práctica de la narración oral actual en el marco de su larga presencia en la historia de la humanidad y abordando aspectos psicológicos, políticos, filosóficos y educativos de la narratividad humana, esta investigación intenta comprender los procesos que han tenido lugar en dichos contextos comunicativos, así como, la respuesta del público ante un contador de cuentos que narra, sin más soporte que su palabra, cuentos o historias. En este sentido, se pretende observar e interpretar cómo recibe el público el cuento (cómo lo utiliza, qué busca, qué descubre en una sesión de narración oral), así como, qué provocan y cómo repercuten en niños, jóvenes o adultos las historias que se cuentan..