A study on the teaching of geometry with the use of the FARMA

Acompanha: Um estudo sobre o ensino de geometria com o uso da FARMAThere are many questions about the teaching of geometry. Some authors in the area even say that in the work of the teacher, often learning is given by rote to reach the understanding of certain content, because there is great incentive for the learner to seek knowledge from something that is in their turn, such an attitude has negative consequences for student learning. You should show geometry teaching in a more current way to the student, that is, to learn in an environment in which you are more familiar. Thus, this research proposes a method based on the feedback of errors and correctness, regarding the use of FARMA learning objects to the student, in geometric contents. Thus, it is a study on the teaching of geometry with the use of FARMA. In order to analyze the data of this interaction, a qualitative methodology was used, in which the researcher is an active participant in all moments of the investigation. The idea of the study in question requires to verify the form of contribution of the FARMA to the students of the ninth year of Basic education, in the process of teaching and learning Geometry, besides observing the attitudes and reactions manifested during the use of the FARMA. It was decided to use questionnaires applied before and after interaction with FARMA as instruments of data collection and analysis. Learning objects were developed in FARMA covering geometry contents, which the class teacher pointed out are essential for a ninth-grade student to know in Geometry. When the analysis is carried out, the implications of the geometric concepts acquired during the interaction with the Learning Objects, as well as the students' conceptions about certain geometric concepts are highlighted.Há muitos questionamentos sobre o ensino de geometria. Alguns autores da área chegam a afirmar que no trabalho do professor, muitas vezes, a aprendizagem dá-se por memorização para chegar à compreensão de determinado conteúdo, pois não há grande incentivo para que o aprendiz busque o conhecimento a partir de algo que está em sua volta, tal atitude gera consequências negativas à aprendizagem do aluno. Deve-se mostrar o ensino de geometria de uma forma mais atual ao aluno, ou seja, ele aprender em um ambiente em que esteja mais familiarizado. Dessa forma, esta pesquisa propõe um método baseado na retroação de erros e acertos, quanto ao uso de objetos de aprendizagem da FARMA para com o discente, em conteúdos geométricos. Assim, trata-se de um estudo sobre o ensino de geometria com o uso da FARMA. Para fazer a análise dos dados dessa interação, utilizou-se uma metodologia de natureza qualitativa, na qual o pesquisador é um participante ativo em todos os momentos da investigação. A ideia do estudo em questão requer verificar a forma de contribuição da FARMA aos alunos do nono ano da educação básica, no processo ensino e aprendizagem de Geometria, além de observar as atitudes e reações manifestadas durante a utilização da FARMA. Decidiu-se utilizar como instrumentos de coleta e análise de dados questionários aplicados antes da interação com a FARMA e após a interação. Foram desenvolvidos objetos de aprendizagem na FARMA, abrangendo conteúdos de geometria, pelos quais o professor da turma apontou serem essenciais para que um aluno do nono ano do Ensino Fundamental deva saber em Geometria. Ao efetuar-se a análise, destacam-se as implicações dos conceitos geométricos adquiridos durante a interação com os Objetos de Aprendizagem, bem como a mudança de concepções sobre determinados conceitos geométricos, por parte dos alunos