Différenciation pédagogique et lecture au cycle 2

Knowing how to read is one of the major factors of academic success but also an essential skill for social recognition. His teaching requires particular knowledge and skills, moreover in a heterogeneous class. Based on theoretical research, we have set up three differentiated reading workshops in class decompartmentalization around fluency, comprehension and inference skills. Students with the most reading difficulties in all CE1 classes were divided into the workshops according to their needs. The mid-term analysis of the first results shows a general progression of the students, a greater participation in reading within their class group and a pleasure to participate in these workshops alongside students of the same level.Savoir lire est un des facteurs majeurs de la réussite scolaire mais aussi une compétence essentielle à la reconnaissance sociale. Son enseignement demande des savoirs et savoir faire particuliers, qui plus est dans une classe hétérogène. En nous appuyant sur les recherches théoriques nous avons mis en place trois ateliers de lecture différenciés en décloisonnement de classe autour des compétences de fluence, de compréhension et d’inférence. Les élèves les plus en difficultés en lecture de toutes les classes de CE1 ont été répartis dans les ateliers en fonction de leur besoin. L’analyse à mi-parcours des premiers résultats montrent une progression générale des élèves, une plus grande participation en lecture au sein de leur groupe classe et un plaisir à participer à ces ateliers aux côtés d’élèves de même niveaux