L'acquisition du vocabulaire des sensations par le vécu des élèves et la production d’écrits au Cycle 2

The vocabulary is essential, it allows to express precisely what you feel and what you think. Improving the vocabulary of students is one of priorities of the French school. After I had difficulty teaching this discipline to my CE2 class, I did some research. At the end of my research, I identified three essential steps in vocabulary acquisition: contextualization, decontextualization, recontextualization. Then I created a three-step sequence to verify that this method works with learning the vocabulary of sensations. Once setting up a sequence starting with a workshop of senses test, continuing with decontextualization activities and ending with the haïkus book creation, the results demonstrated the effectiveness of this process for teaching the vocabulary of sensations.Le vocabulaire permet à chaque individu d’exprimer clairement ce qu’il pense, voit ou ressent à autrui. L’un des grands objectifs de l’école est d’enrichir le vocabulaire de chaque élève. Ayant constaté une difficulté à enseigner le vocabulaire des sensations au sein de ma classe de CE2, j’ai décidé d’effectuer des recherches dans ce domaine. Au terme de mes recherches, j’ai dégagé trois étapes essentielles à l’acquisition du vocabulaire : contextualisation, décontextualisation, recontextualisation. J’ai créé une séquence d’enseignement répondant aux critères définis précédemment pour vérifier que cette méthode s’appliquait également à l’enseignement du vocabulaire des sensations. Après avoir mis en place une séquence débutant par un atelier de test des sens, se poursuivant par des activités de décontextualisation et se terminant par la création d’un recueil de haïkus, les résultats ont démontré l’efficacité d’un tel processus pour l’enseignement du vocabulaire des sensations