La théorie en architecture : contribution du domaine architectural à la constitution des sciences humaines

Ce travail s'inscrit dans une réflexion épistémologique portant sur le statut du savoir enseigné dans les écoles d'architecture lorsque ce savoir se présente comme scientifique". Après un examen du statut des enseignants des écoles d'architecture de formation "sciences humaines" et de celui des enseignants architectes qui font de la "théorie" le centre de leur pratique didactique, la démarche aboutit à proposer deux ruptures principales: la rupture avec le métier, et notamment avec le métier d'architecte, afin de rompre avec la définition circulaire par laquelle l’architecte spécifie l'architecture et l'architecture définit l'architecte; en effet, rester dans le cadre défini du métier conduit à ne considérer comme phénomènes architecturaux que ceux que la corporation revendique comme tels et dont elle traite; de cette rupture découle la seconde: la rupture avec la représentation, c'est-à-dire avec la réduction des phénomènes architecturaux aux modes de perception et aux traitements déictiques de cette perception qui sont l'objet, notamment sous le terme de projet, du soin des architectes