PENERAPAN PERMAINAN LABIRIN UNTUK MENINGKATKAN KONSENTRASI PADA ANAK ADHD (ATTENTION DEFICIT HYPERACTIVITY DISORDER) DI SLB BUKESRA BANDA ACEH

ABSTRAK Yolanda, Intan. 2018. Penerapan Permainan Labirin Untuk Meningkatkan Konsentrasi Pada Anak ADHD (Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Di Slb BukesraBanda Aceh. Skripsi, Jurusan Bimbingan dan Konseling. Fakultas Keguruan danIlmu Pendidikan, Universitas Syiah Kuala. Pembimbing : (1) Drs. Syaiful Bahri, M.Pd, (2) Fajriani, S.Pd, M.EdKata Kunci : Anak ADHD, Labirin, Meningkatkan Konsentrasi, Penelitian single-subject experimental design, baseline logic desain A-B-A.Konsentrasi belajar adalah terfokusnya perhatian pada saat proses pembelajaran danmemudahkan memahami pelajaran yang dijelaskan guru sehingga dapat menunjangprestasi siswa. Konsentrasi belajar dikatakan efektif ditandai dengan kuatnya ingatanyang dimiliki oleh individu. Penelitian ini bertujuan untuk melihat keefektifanpermainan labirin dalam meningkatkan konsentrasi belajar anak ADHD denganmenggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dan jenis penitian single-subjectexperimental design dengan baseline logic desain A-B-A. Subjek dalam penelitian iniadalah 3 orang siswa ADHD dari SLB Bukesra B.Aceh dengan konsentrasi belajarrendah. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala konsentrasi likertdiadopsi dari Setiani (2014). Teknik analisis data menggunakan analisis data dalamkondisi dan analisis data antar kondisi. Hasil penelitian diperoleh bahwa konsentrasibelajar siswa setelah diberikan perlakuan permainan labirin lebih tinggi dari konsentrasibelajar siswa sebelum diberikan perlakuan. Hal ini didukung oleh hasil analisis datapada perubahan level dalam kondisi dengan level peningkatan pada fase intervensi (B)yaitu (+6) pada AP, (+9) pada MH, (+8) pada AM dan fase baseline (A2) yaitu (+8) padaAP, (+8) pada MH, (+8) pada AM. Hasil analisis data antar kondisi pada semuaperbandingan fase menunjukkan persentase overlap dibawah 90%. Analisis data antarkondisi pada hasil pelaksanaan observasi menunjukkan persentase 0% pada AP, 0%pada MH, dan 0% pada AM pada perbandingan fase baseline (A1) dengan intervensi (B)dan baseline (A2). Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan yangsignifikan antara konsentrasi belajar siswa setelah diberikan perlakuan dan hasil analisisdata observasi diperoleh kecenderungan arah dan jejak data yang bersifat positif atausemakin meningkat persentase ketiga subjek