Quel est le rapport à l’écrit d’enseignants en sciences humaines au collégial?

Mieux connaître le rapport à l’écrit des enseignants est un préalable à des changements de pratiques mobilisant les processus de lecture/écriture des étudiants adéquats. Cela peut servir à dégager des pistes d’intervention susceptibles d’amener des changements dans les pratiques d’accompagnement. L’objectif de cette recherche est de comprendre le rapport à l’écrit des enseignants. Pour répondre à cet objectif, une recherche descriptive a été conduite sous la forme d’une enquête par questionnaire (n=84) et par entrevues (n=13). Les résultats montrent à quel point les enseignants reconnaissent l’importance du développement des compétences à l’écrit de leurs étudiants et permettent d’identifier certaines difficultés dans les pratiques déclarées d’accompagnement des étudiants.Better understanding teachers’ relationship to writing is a prerequisite for introducing changes in practice and ultimately helping students develop effective reading/writing processes. Indeed, this understanding can help identify intervention avenues that are likely to bring about changes in teachers’ guidance practices. The objective of this study was to understand teachers’ relationship to writing. Accordingly, a descriptive study was performed in the form of a questionnaire-based (n=84) and interview-based (n=13) survey. The results show the extent to which teachers recognize the importance of developing their students’ writing skills, and uncover certain difficulties in their declared practices.Conocer mejor la relación que tienen los docentes con la escritura es un prerrequisito para los cambios en la práctica que movilizan los procesos de lectura / escritura de los estudiantes. Esto se puede usar para identificar vías de intervención que pueden conducir a cambios en las prácticas de acompañamiento. El propósito de la investigación es comprender la relación que establecen los docentes con la escritura. Para alcanzar este objetivo, se realizó una investigación descriptiva por medio de cuestionarios (n = 84) y entrevistas (n = 13). Los resultados muestran hasta qué punto los docentes reconocen la importancia de desarrollar las habilidades de escritura de sus estudiantes y permiten identificar algunas de las dificultades en las prácticas declaradas