Rapporto tra misure di adattamento e BES e percezione di attacamento alle figure genitoriali in bambini con DSA

I Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) implicano difficoltà nel profitto scolastico, per le specifiche carenze nelle abilità di tipo strumentale, ma anche sul piano affettivo-relazionale, con possibili ripercussioni sul più generale adattamento psico-sociale. Mentre le difficoltà legate agli apprendimenti sono ampiamente indagate, meno studiate finora le caratteristiche affettivo-relazionali e le possibili difficoltà nel comportamento adattivo. Questo contributo presenta i risultati di una ricerca in un gruppo di 21 bambini con DSA (13 frequentanti la Scuola Primaria e 8 la Scuola Secondaria Inferiore) sul rapporto tra i livelli di sicurezza percepita nel legame di attaccamento alle figure genitoriali (Security Scale) e misure di adattamento e di BES rilevati con i Questionari osservativi per Insegnanti e genitori (Cornoldi et al., 2015). Mntre non emergono correlazioni tra valutazione dell’adattamento degli insegnanti e attaccamento verso i genitori, l’adattamento rilevato dai genitori correla significativamente all’attaccamento al padre e l’assenza di BES all’attaccamento alla figura materna