Tunnetaitoja varhaiskasvatukseen

Lapsen käyttäytymistä ja toimintaa ohjaavat voimakkaasti tunteet. Tunnetaidot, eli taito tunnistaa, ilmasta ja säädellä tunteita on edellytys kokonaisvaltaiselle hyvinvoinnille ja suojaavat elämän kolhuilta. Taito säädellä tunteita ja ilmaista niitä sopivalla tavalla, on edellytys hyväksyttävälle sosiaaliselle käyttäytymiselle. Mitä paremmin lapsi hallitsee nämä taidot, sitä todennäköisemmin hän pääsee mukaan leikkiin ja saa tärkeitä toverisuhteita. Aikuisen rooli lapsen tunnetaitojen kehityksen tukena on korvaamaton. Lapsi tarvitsee aikuisen tukea tunteiden tunnistamisessa, niiden nimeämisessä ja ilmaisussa. Lapselle tulee osoittaa, että kaikki tunteet kuuluvat elämään ja ne ovat sallittuja. Varhaiskasvatuksessa tunnetaitoja voidaan harjoitella myös toiminnallisten menetelmien avulla. Työskentelyssä hyödynnettävät erilaiset toimintavälineet, kuten kuva- ja virikekortit, tukevat vuorovaikutusta, lapsen motivaatiota ja auttavat pohtimaan asioita turvalliselta etäisyydeltä. Kehittämishankkeen tarkoituksena oli kehittää toiminnallinen työväline, jonka avulla voidaan harjoitella tunnetaitoja. Työelämän yhteistyönkumppanini, päiväkoti Pilke Auringonnousun kasvattajien kanssa kokeilimme lapsiryhmissä luomieni tunnekorttien toimivuutta ja niiden erilaisia käyttötapoja. Heidän ja omien kokeilujen sekä aikaisemman menetelmäkirjallisuuden pohjalta kokosin korteille käyttöoppaan: Kisu-Katin tunnekortit- toimintaideoita tunnetaitokasvatukseen. Opas pitää sisällään toimintaideoiden lisäksi teoriatietoa lapsen tunnetaitojen kehityksestä ja aikuisen roolista sen tukemisessa. Opinnäytetyö koostuu tietoperustasta, jossa kuvataan pääasiassa lapsen tunnetaitojen kehittymistä ja aikuisen roolia niiden tukemisessa. Lisäksi kuvataan kehittämishankkeen prosessia, siinä käytettyjä menetelmiä ja syntynyttä tuotosta. Viimeisessä kappaleessa pohditaan muun muassa hankkeen toteutusta, aiheeseen liittyviä haasteita sekä tuotoksen tulevaisuutta.The way that child behaves is heavily influenced by his or her emotions. Emotional skills or the skill to recognize, express and control different feelings, are crucial when it comes to living a good life and coping with difficulties. Emotional self-regulation and the skill to express them in a appropriate way are a prerequisite for socially acceptable behavior. If a child can harness these skills, it's more likely that him/her are able to go and peers and form lasting friendships. The role of a adult is indispensable when it comes to teaching the child all the emotional skills that he/she needs. A child needs help from an adult in order to recognize, label and cope with the range of feelings. Functional methods, for example picture cards, can be used to practice the emotional skills in early education as they improve the interaction between the parties and increase the motivation of the child. The idea behind this project was to develop a functional tool to practice the emotional skills with. With the employees of my partner for this project, the kindergarten Pilke Auringonnousu, we were able to test the emotion cards that I developed and see the way the cards worked in practice and if there was any other ways to use them. From their previous experiments and experiences and from the literature relating to the subject, I was able to come up with a handbook for the cards: Kisu-Katin tunnekortit - ideas for the emotion education. The thesis is based on knowledge base that depicts the development of emotional skills in children and the supporting role of the parents in it. The thesis also describes the process of the development process, the methods used in it and the end result that came from that very project. The last chapter focuses on the way the project was done, the obstacles that arose during the project and if there would be a chance to continue the work later in the future