Herkän lapsen huomioiminen päiväkodissa : Lastentarhanopettajien kokemuksia herkistä lapsista

Tutkimuksen tarkoituksena oli selvittää, miten herkät lapset huomioidaan päiväkodissa. Tarkoituksena oli tarkastella myös sitä, kuinka tietoisia lastentarhanopettajat ovat herkkyydestä sekä millaisia vahvuuksia ja haasteita herkkyyteen liittyy. Opinnäytetyöllä haluttiin lisätä tietoisuutta herkkyyteen liittyvistä ominaisuuksista ja käytösmalleista sekä siitä, miten lastentarhanopettajat voivat työssään paremmin ottaa herkät lapset huomioon. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisena tutkimuksena ja aineistonkeruumenetel-mänä käytettiin puolistrukturoitua teemahaastattelua. Tutkimuksen aineisto purettiin aineistolähtöisellä sisällönanalyysillä. Tutkimukseen osallistui neljä lastentarhanopettajaa, jotka valikoituivat tutkimukseen työkokemuksensa ja koulutuksensa perusteella. Teoreettinen viitekehys muodostui herkkyydestä, päiväko-dista varhaiskasvatusympäristönä sekä lapsen yksilöllisestä huomioimisesta. Teorian aluksi käsiteltiin herkkyyttä ja siihen liittyviä piirteitä, kuten herkkyyden osa-alueita. Tämän jälkeen tarkasteltiin päiväkotitoimintaa ohjaavaa teoriaa, varhaiskasvatuslakia ja varhaiskasvatussuunnitelmaa sekä päiväkodin päivittäiseen toimintaan liittyviä asioita. Lopuksi tarkasteltiin lapsen yksilöllistä huomioimiseen liittyviä seikkoja, yksilöllistä varhaiskasvatussuunnitelmaa ja kasvattajan sensitiivisyyden vaikutusta lapseen. Tutkimustuloksista selvisi, että herkkiä lapsia huomioidaan monin eri keinoin. Pohjana huomioimiselle toimii tietoisuus herkkyydestä ja lapsen yksilöllisistä ominaisuuksista. Huomioimiskeinoina toimivat lapsen yksilöllisten tarpeiden tukeminen ja ohjaaminen, ympäristön rauhoittaminen ja aistiärsykkeiden karsiminen sekä rauhallinen vuorovaikutus lapsen kanssa. Tuloksista selvisi myös, että lastentarhanopettajien tietoisuus herkkyydestä on lisääntynyt. Tähän vaikuttavat muun muassa lapsesta lähtöisin oleva tarve toiminnan muuttamiseen sekä lastentarhanopettajan oma kiinnostus aiheeseen. Herkkien lasten vahvuudet liittyvät selkeästi toisten huomioimiseen ja empatiakykyyn. Haasteellisia ovat erilaiset sosiaaliset tilanteet ja muutostilanteet.This bachelor´s thesis focused on the question how kindergarten teachers pay attention to sensitive children. The purpose was to find out how much kindergarten teachers know about sensitivities, strengths and challenges that might be concerning sensitive children. The aim of this study was to disclose knowledge about sensitive children and what the best ways to work with these children are. The study was qualitative and the material was collected with a semi-structured interview. The research material was analyzed with material oriented content analysis method. The target group includes four kindergarten teachers, who work in different kindergartens in the area of Vaasa. The theoretical frame of this study included sensitivity, kindergarten as an environment of early childhood education and a child´s individuality. Sensitivity and its characteristics were dealt with first including the sub-areas of sensitivity. Early childhood education, the documents guiding it and kindergarten as operational environment were defined next. The last section of theoretical part included the individuality of a child and how the sensitivity of adults who work with children affects a child. The results of the research proved that there are many ways to pay attention to the sensitivity of children. The most important thing is knowledge of sensitivity and individual attention. Ways to pay attention to children include supporting individual needs of the child, guiding, calming the environment, eliminating, sensory stimulus and a peaceful conversation with children. Kindergarten teachers´ knowledge of sensitivity has grown because the kindergarten teachers themselves have shown interest in the topic and have the children´s behavior as a starting point. The strengths of sensitive children are clearly related to paying attention to other people and feeling empathy. Different social situations and changes in the situations are challenging to sensitive children