Teachers experience of education of sustainable development in the natural sicense subjects in years 4-6.

Vi möts idag ofta av nyheter om klimatförändringar, plast i haven och överkonsumtion. Därför är det mycket angeläget att undervisa om hållbar utveckling för att ge eleverna bästa möjliga förutsättning att hantera all information och skapa sig en handlingskompetens. Därför är syftet med den här studien att ta reda på hur lärare upplever att undervisning om hållbar utveckling fungerar i skolorna och vad de skulle vilja utveckla inom detta område. Detta har jag undersökt med semistrukturerade intervjuer som sedan analyserats med hjälp av den kvalitativa innehållsanalysmodellen som analysmetod. Resultatet visade att lärarna såg både svårigheter och möjligheter i att undervisa om hållbar utveckling. De ansåg att det var av stor vikt att eleverna fick tillräckligt med kunskaper för att kunna skapa sig en handlingskompetens så att eleverna känner att de kan göra skillnad. Lärarna ansåg även att man behövde se till att få in mer vardagsnära och praktiskt arbete inom undervisning om hållbar utveckling för att eleverna skulle känna att deras egen insats var betydelsefull. Resultatet visade även att lärarna ansåg att ämnesövergripande arbete var mycket viktigt i undervisningen om hållbar utveckling men att det var en svårighet att få till sådan undervisning rent schematiskt, men att det var ett utvecklingsområde som skulle behöva förbättras. Slutligen visade resultatet att lärarna ansåg att pedagogens eget intresse påverkade hur mycket man undervisade om hållbar utveckling i klassrummen.We often meet news today in media about climate change, plastic in the sea and overconsumption. Therefore, it is very relevant to teach sustainable development in the Swedish schools to give students the best possible prerequisite to manage all the information available and creating action competence. Therefore, the purpose of this study is to find out how teachers perceive on education for sustainable development in schools and what they would like to develop in this area. I have studied this with semistructured interviews, which were then analyzed using the thematic analytical method. The result showed that the teachers saw both difficulties and opportunities in teaching sustainable development. They considered it important that the students gained sufficient knowledge in order to be able to create action competence so that the students feel they can make a difference. Teachers also felt that they needed to ensure that more inclusive and practical work in the field of sustainable development was taught so that the students would feel that their own initiative was important. The result also showed that the teachers felt that interdisciplinary work was very important in the teaching of sustainable development, but that it was a difficulty to get such teaching to fit inside the schedule, but that it is a development area that would need to be improved. Finally, the result showed that the teachers felt that the teacher's own interest influenced how much they were teaching about sustainable development