Pembinaan sikap Toleransi Beragama untuk menciptakan kerukunan siswa Sekolah Dasar Negeri Kauman 1 Kota Malang

مستخلص البحث تدريب الشخصية في الطلاب هو لإثبات فقط موقف جيد فى أي شخص ومكان دون الحاجة إلى النظر إلى الفرق ولتحصين أنفسهم حتى يتسنى للطلاب ليسوا عرضة لتأثيرات ثقافية سلبية. في هذه الحالة، يتوقعون الطلاب للحفاظ على التفاعل الجيد مع الآخرين خاصة مع الأديان المختلفة أي التسامح الديني لتحقيق حياة متناغمة. يهدف هذا البحث لان يصف ويحلل: (1) برنامج تدريب الموقف التسامح الديني للطلاب ، (2) تنفيذ برنامج تدريب الموقف التسامح الديني للطلاب، و (3) تأثير تدريب الموقف التسامح الديني للطلاب استخدم هذا البحث طريقة البحث النوعي ودراسة حالة. أجريت تقنيات جمع البيانات مع مقابلة الشبه المنظمة وملاحظة المشاركة والوثائق. بدأ تحليل البيانات من مرحلة حد البيانات ، و مرحلة فى تقدم البيانات ومرحلة الاستنتاج. استخدم التحقق من صحة البيانات عن طريق التثليث. دلت النتائج البحث أن : (1) برنامج تدريب الموقف التسامح الديني للطلاب هو في عملية التعلم التى عززت الأنشطة من خلال نموذج التعليم الموضوعي التكاملي ، عززت الأنشطة التعود من خلال الدعاء، والشعارات 5 s (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun )، و الأنشطة اللامنهجية فراموكا. (2) تنفيذ برنامج تدريب الموقف التسامح الديني للطلاب في عملية التعلم هو من خلال دراسة الكفاءات الأساسية (KI) والكفاءات الأساسية (KD) التى تتعلق مع التسامح الديني فهي KI 1 و KI 2 (الاجتماعي)، ويرتبط KI وKD مع المواد وفقا لقيمة التسامح الديني يعنى التربية المدنية (PKN) حول قيمة فنجاسيلا الاولى والثانية حول موضوع "Indahnya kebersamaan" والموضوع الفرعي" Keberagaman Budaya Bangsaku "، وتكتب في شكل خطة الدرس الموضوعة التكاملية ، وتطورها من خلال عملية التعليم النشط من خلال تعلم المجموعة، تنفيذ من خلال الأنشطة التعود يجعل انشطة الدعاء كعادة التي تجب أن تقوم قبل وبعد تعلم الطلاب، فضلا عن عقد مجلس الشعار الذي يدعو الطلاب ليكونوا التسامح الديني يعنى مجلس الشعار 5 S، تنفذ في الأنشطة اللامنهجية فراموكا في داسا دارما والمادية عن فراموكا أخرى كمثل التزوير ، والريادة ، والتخييم ، وألعاب الإشارة ، والحفل ، والألعاب الجماعية. (3) الأثر فى تعزيز موقف التسامح الديني للطلاب هو موقف القبول المتبادل واحترام الأصدقاء من الأديان المختلفة ، وموقف التعاون ABSTRACT Developing character in students is solely to form students in order to behave well to anyone and everywhere reside without looking at the differences and to fortify the students, in order to get bad influence from negative cultural influences. In this case, students are expected to maintain good interaction with others, especially with different religions, or called religious tolerance in order to realize a harmonious life. The research aims at describing and analyzing: (1) the program in developing the religious tolerance attitude of the students, (2) the implementation of program in developing the religious tolerance attitude of the students, and (3) the impacts in developing the religious tolerance attitude of the students The research used qualitative method and case study research type. Data collection techniques were conducted with semi-structured interviews, participant observation, and documentation. Data analysis were analyzed from the data reduction stage, the data presents stage and the inference stage. Checking the validity of data was done by triangulation. The research results: (1) the program in developing the attitude of students' religious tolerance is in the learning process activity that is constructed through integrative thematic learning model, the habituation activity is constructed through the praying activity, and the slogan of 5 S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun) Pramuka Extracurricular activities. (2) the implementation of the program of religious tolerance in the learning process by studying the core competence and basic competence (KD) related to religious tolerance is KI 1 and KI 2 (social), KI and KD are related to the subjects according to the values of religious tolerance of PKN subjects about the value of first and second Pancasila on the theme " Indahnya kebersamaan " and sub theme " Keberagaman Budaya Bangsaku ", poured in integrative thematic RPP (lesson plan), and developed through the process of active learning through group learning, implementation is through habituation activities in praying activity as a habit that must be done before and after students learn and the holding of slogan boards that invite students to be religious tolerance of 5 S slogan board, the implementation of extracurricular activities of pramuka is in the dasa darma and the pramuka material ramuka such as rigging, pionering, camping, semaphore, ceremony and group games. (3) the impacts in developing the attitude of religious tolerance of students are the attitude of mutual acceptance and respect of different religions friends of, and the cooperation attitude ABSTRAK Pembinaan karakter dalam diri siswa semata-mata untuk membentuk siswa supaya bersikap dan berprilaku baik terhadap siapapun di manapun dia berada tanpa harus memandang perbedaan dan untuk membentengi diri supaya siswa tidak mudah terpengaruh dari pengaruh-pengaruh budaya yang negatif. Dalam hal ini, siswa diharapkan bisa menjaga interaksi yang baik dengan orang lain terutama dengan yang berbeda agama atau disebut dengan toleransi beragama dalam rangka mewujudkan kehidupan yang rukun. Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan: (1) program pembinaan sikap toleransi beragama siswa, (2) implementasi program pembinaan sikap toleransi beragama siswa, dan (3) dampak pembinaan sikap toleransi beragama siswa. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dan jenis penelitian studi kasus. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara semi terstruktur, observasi non partisipan, dan dokumentasi. Analisis data dimulai dari tahap reduksi data, tahap menyajikan data dan tahap penyimpulan. Pengecekan keabsahan data dilakukan dengan triangulasi. Hasil penelitian tentang Pembinaan Sikap Toleransi Beragama Siswa di Sekolah Dasar Negeri Kauman 1 Kota Malang menunjukkan bahwa: (1) program pembinaan sikap toleransi beragama siswa yaitu pada kegiatan proses pembelajaran dibina melalui model pembelajaran tematik integratif, kegiatan pembiasaan dibina melalui kegiatan berdo’a, dan slogan 5 S (Senyum, Salam, Sapa, Sopan, Santun), dan kegiatan ekstrakurikuler dibina melalui Pramuka. (2) implementasi program pembinaan sikap toleransi beragama siswa yaitu dalam proses pembelajaran diimplementasikan seperti guru mengkaji Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) yang berkaitan dengan toleransi beragama yaitu KI 1 dan KI 2 (sosial), Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) kemudian dikaitkan satu persatu dengan mata pelajaran yang berkaitan dengan nilai toleransi beragama yaitu mata pelajaran PKN tentang nilai pancasila ke 1 dan ke 2 sehingga diperoleh tema “Indahnya kebersamaan” dan sub tema “Keberagaman Budaya Bangsaku”, dituangkan dalam bentuk RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) tematik integratif, kemudian guru mengembangkan melalui proses pembelajaran secara aktif yang memungkinkan siswa untuk bersikap toleransi beragama seperti pembelajaran dibentuk secara berkelompok, implementasi melalui kegiatan pembiasaan yaitu menjadikan kegiatan berdo’a sebagai kebiasaan yang harus dilakukan siswa sebelum dan sesudah belajar dan diadakannya papan slogan yang mengajak siswa untuk bersikap toleransi beragama seperti papan slogan 5 S, implementasi pada kegiatan esktrakueikuler pramuka yaitu terdapat pada dasa darma pramuka dan materi kepramukaan lainnya seperti tali-temali, pionering, perkemahan, semaphore, upacara dan permainan kelompok. (3) dampak pembinaan sikap toleransi beragama siswa yaitu sikap saling menerima dan menghargai teman yang berbeda agama, serta sikap bekerjasam