Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el ámbito educativo. Un tándem necesario en el contexto de la sociedad actual

Las TIC han cambiado nuestra sociedad y la adaptación a ellas direcciona nuestra evolución. La conciencia digital, global, interdependiente y conectada es una realidad que la educación no puede ni debe ignorar. Esto significa que la educación no puede evadir su responsabilidad ante la formación de los ciudadanos digitales. Al ambiente socioeducativo se le imponen nuevos retos para la inclusión de las tecnologías en los procesos formales de enseñanza–aprendizaje. En ellos, el pensamiento crítico para la conversión de la información en conocimiento será crucial para aprender a aprender. Las nuevas situaciones virtuales síncronas y asíncronas nos obligan a desarrollar nuevas habilidades y ámbitos de la organización educativa. Así, el cambio de paradigma educativo abre un diálogo que estimula las nuevas oportunidades que estas herramientas de la información y el conocimiento nos brindan creando nuevas experiencias y situaciones, tanto en la vida social, como en la personal y educativa. En este sentido, en el presente trabajo se abordarán las cuestiones fundamentales en torno a la integración tecnológica en nuestras aulas con el fin de conseguir una democratización social y educativa. Se analizarán, asimismo, los aspectos que configuran las TIC al ser utilizadas como herramientas cognitivas y que nos permiten interpretar y organizar nuevas formas de aprendizaje social y gamificado.ICTs have changed our society, and the way in which we adapt to them guides our evolution. Digital, global, interdependent and connected conscience is a reality that education cannot and must not ignore. In other words, education cannot evade its responsibility over the training of digital citizens. The socio-educational environment is faced with new challenges related to the inclusion of technologies in formal teaching-learning processes where critical thinking to transform information into knowledge will become crucial for learning to learn. The new virtual synchronous and asynchronous situations force us to develop hitherto unexplored educational organization skills and contexts. Thus, the change of educational paradigm opens a dialogue which boosts the -so far unknown- opportunities that these information and communication tools offer us through the creation of new experiences and situations, both in social life and in personal as well as educational life. In this sense, our paper will deal with the most important issues concerning the technological integration in our classrooms aimed at achieving social and educational democratization. Attention will likewise be paid to the aspects that shape ICTs when they are used as cognitive tools and allow us to interpret and organize new forms of social and gamified learning