Detección de Estructuras de Personalidad en Alumnos Adolescentes de Educación Especial

[spa] Cómo tratar con la diferencia de los alumnos en los centros educativos es una cuestión de creciente interés en nuestro país, cuyas cifras referentes al fracaso escolar son cada vez más preocupantes. Los alumnos adolescentes que presentan dificultades en el aprendizaje, muestran a menudo problemas en su personalidad. El papel que tiene la personalidad en el alumnado que requiere necesidades educativas especiales es el tema que abordamos en el presente estudio.MÉTODO:Aplicamos el IA-TP (Tous, Pont y Muiños, 2005) a un total de 527 estudiantes adolescentes, que cursan sus estudios en centros de Educación Ordinaria y en un centro de Educación Especial. Los participantes del grupo de Educación Especial presentan dificultades en el aprendizaje que les impiden un seguimiento normal en la escolarización ordinaria. El IA-TP es un instrumento de evaluación de la personalidad que evalúa 9 tipos de personalidad descritos por T. Millon (1981) y predice la vulnerabilidad hacia los 9 trastornos de la personalidad asociados, explicados en el DSM-IV. En primer lugar, comparamos los resultados de la versión manual y de la versión informatizada del IA-TP. A continuación y a partir de las respuestas de todos los participantes comparamos ambos grupos y comprobamos si el instrumento utilizado es capaz de clasificar correctamente los alumnos de la muestra de estudio, utilizando un análisis de regresión logística. Por último, realizamos un estudio específico del grupo de Educación Especial que consiste en elaborar estructuras de personalidad prototípicas y ejemplificarlas.APORTACIÓN:El principal interés de nuestro estudio reside en presentar un instrumento de evaluación de la personalidad capaz de clasificar y discriminar adecuadamente, a partir de variables de personalidad, los sujetos según requieran o no una escolarización especial. Pretendemos dar valor al estudio de la personalidad en el contexto escolar, puesto que ofrece una información esencial de cara al tratamiento psicopedagógico y psicológico de todos los alumnos adolescentes. Hasta el momento, las principales investigaciones de los alumnos con necesidades educativas especiales ponen el énfasis en el rendimiento académico del alumnado, sin tener en cuenta que las diferencias de personalidad pueden jugar un papel importante en la aparición y el desarrollo de dificultades en el aprendizaje. Desde la Psicología de la Personalidad, queremos contribuir al estudio de la diversidad en las aulas, con el fin de garantizar una formación individualizada a cada alumno.RESULTADOS Y DISCUSIÓN: En su conjunto, los resultados sugieren que el estudio de la personalidad en adolescentes sin y con dificultades en el aprendizaje es apropiado para establecer indicadores de cómo aprovechar de la educación que reciben. La personalidad estudiada mediante el IA-TP, ofrece información de utilidad de cara a la estrategia psicopedagógica adecuada a cada alumno. Estos resultados apuntan hacia la conveniencia de estudiar las características de personalidad en el contexto educativo, tanto de cara a una futura inclusión escolar, como si se trata la diferencia desde centros de educación especial.PALABRAS CLAVE: Personalidad, Diferencias Individuales, Adolescencia, Trastorno del Aprendizaje, Inclusión escolar, Exclusión escolar, Regresión Logística, Detección de estructuras de personalidad.[eng] We have applied the IA-TP (Tous, Pont and Muiños, 2005) to a total number of 527 adolescents, who are studying in schools of Ordinary Education and others of Special Education. Students having Special Education schooling show difficulties in the learning process that don't allow them to normally follow an ordinary instruction. The IA-TP is an instrument of assessment used to evaluate the personality that assesses 9 different types of personality described by T. Millon (1981) and predicts vulnerability based on the 9 personality associated disorders, explained in DSM-IV. Firstly, we compare the results of the manual and computerised version of the IA-TP. Thereafter, both groups are compared and we check the reliability of the instrument and, by analysing the logistic regression, its usefulness to correctly classify the students of the study sample. Ultimately, we carry out a specific study of the group assisting to a Special Education school consisting of the elaboration of structures of prototypical personalities and exemplify them. The results suggest that the personality study in adolescents with and without difficulties in the learning process is appropriate to provide them with a better use of the education they receive. The personality studied through the IA-TP gives information of great value to contribute to an adequate psycho-pedagogical strategy for each student. KEY WORDS: Personality, Individual differences, Adolescence, Learning disorder, Inclusive school, Exclusive school, Logistic regression, Detection of personality structures