Estágio e construção da identidade docente de futuros professores de matemática

Este trabalho visa socializar algumas reflexões sobre o processo de construção da identidade docente de alunos do curso de licenciatura em matemática do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Mato Grosso-IFMT durante a realização do estágio supervisionado, no ano de 2015. Esta pesquisa é de cunho qualitativo, com análise interpretativa dos dados coletados através dos registros dos alunos no decorrer do estágio. Foram utilizados os registros dos relatórios finais dos alunos. Para a análise dos registros, buscou-se trabalhar a partir da análise de discurso de linha francesa. A análise investigou o processo de construção da identidade docente através de como a prática significou para estes alunos. Os alunos demonstraram refletir sobre o seu papel dentro do processo educacional, podendo-se inferir que estão em processo de significação sobre a profissão. A análise contribuiu para a compreensão das reflexões dos alunos acerca da prática docente, prática esta que é elemento constitutivo do processo de construção da identidade docente