Strah od usmenog izražavanja na francuskom i engleskom jeziku na fakultetskoj razini

L'objectif de notre mémoire était d'examiner l'anxiété langagière lors de la production orale dans le contexte de l'éducation formelle. Pour notre recherche nous avons examiné les niveaux d'anxiété langagière chez les étudiants de première année d'anglais et de français à la Faculté de Philosophie et Lettres à Zagreb. Nous avons voulu déterminer les différences entre les niveaux de peur dans la production orale chez les étudiants d'anglais et de français et l'influence des variables telles que l'année d'études, attitude envers la langue et l'auto-évaluation de la production orale sur la présence de l'anxiété langagière. En outre, nous avons voulu révéler les sources qui provoquent ce type d'anxiété chez les étudiants. Dans la première partie de notre mémoire, nous avons présenté la définition de l'approche communicative qui souligne l'importance de la production orale en salle de classe. Ensuite, nous avons parlé de l'anxiété langagière et son développement, ainsi que la théorie de l'appréhension de communication développée par McCroskey et leur influence sur l'anxiété langagière en salle de classe. Dans la deuxième partie, nous avons présenté les résultats obtenus par deux types de recherche:quantitative et qualitative.Enfin, nous avons discuté les résultats obtenus et nous avons présenté notre conclusion sur les similarités et les différences entre l'anxiété langagière pendant la production orale pour le français et l'anglais.Tema ovog rada bila je ispitati strah od stranog jezika tijekom usmenog izražavanja u kontekstu formalnog obrazovanja.U svrhu našeg istraživanja, ispitali smo razine straha od jezika studenata francuskog i engleskog jezika na prvoj godini Filozofskog fakulteta u Zagrebu. Cilj nam je bio ustanoviti razlike između razina straha od jezika tijekom usmenog izražavanja kod studenata francuskog i engleskog jezika kao i istražiti mogući utjecaj varijabli poput godina učenja jezika, osjećaja prema jeziku i samoprocjene poznavanja jezika na strah od jezika tijekom usmenog izražavanja.Štoviše, željeli smo ustanoviti i čimbenike koji uzrokuju strah kod studenata. U prvom dijelu rada definirali smo metodu poučavanja komuniciranja koja naglašava važnost usmenog izražavanja na stranom jeziku u nastavi. Zatim smo spomenuli i definirali strah od jezika, kao i McCroskyjevu teoriju o strahu od komunikacije te njihov utjecaj na strah od stranog jezika u nastavi. U drugom dijelu diplomskog rada predstavili smo rezultate koje smo dobili kvalitativnim i kvantitativnim načinom istraživanja. Na kraju smo analizirali dobivene rezultate te donijeli određene zaključke o različitostima i sličnostima straha od jezika tijekom usmenog izražavanja između studenata francuskog i engleskog jezika