STRATEGI PEMBELAJARAN K-13 MELATIH CRITICAL THINKING

Pelaksanaan Kurikulum 2013 (K-13) sebagai kurikulum terbaru di Indonesia menjadi per- debatan yang hangat saat ini. Dengan berbagai keluhan tentang ketidaksesuaian K-13 terhadap atmosfer pendidikan praktis di Indonesia, penulis menemukan ada celah positif yang bisa diambil dari penerapan pembelajaran yang ada di K-13. Penerapan strategi pembelajaran di K-13 ternya- ta melatih siswa untuk mampu berpikir kritis (critical thinking). Beberapa literatur mengatakan bahwa siswa Indonesia kurang dalam keterampilan berpikir kritis. Penulis menemukan bahwa ku- rangnya siswa memiliki kemampuan berpikir kritis disebabkan oleh „budaya turun-temurun‟ yang tidak bisa diberantas dengan mudah. Budaya turun temurun itu adalah siswa yang menyukai guru sebagai informan, kuatnya pengaruh keluarga dan dua filosofi budaya yaitu manut lan min- turut dan ewuh pakewuh. Dibalik kontroversial untuk tidak mempertahankan pelaksanaan K-13 ini, penulis menemukan bahwa beberapa strategi pengajaran dalam belajar K-13 seperti scientific approach, discovery/inquiry, project based learning dan problem based learning ternyata memiliki nilai ciritical thinking yang dimiliki bangsa barat sebagai budaya warisan. Model pembelajaran yang melatih critical thinking inilah yang menjadi modal siswa untuk mampu bersaing dengan dunia luar khususny di era MEA dan AFTA saat ini