Jalkautuvan opettajuuden arvo toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa

Opinnäytetyön tavoitteena tuoda esiin ammatillisen koulutuksen uuden lainsäädännön ja hallitusohjelman mukaisen reformin mallin toteuttamista toisen asteen ammatillisessa koulutuksessa osallistumisen keinoin. Opinnäytetyön tarkoituksena on kuvata edellinen malli hakeutumisvaiheesta valmistumiseen sekä uusi, lain ja asetuksen mukainen malli. Lisäksi työn tarkoitus on tuoda esiin verkoston hyödyntäminen oppimisprosessissa erityisesti jalkautuvan opettajuuden merkityksen kautta. Opinnäytetyön tietoperustana toimii kokonaisuus, johon on koottu oleellinen tieto kehittämisen tueksi. Perustassa on keskeisimpinä kokonaisuuksina konstruktiivinen oppimiskäsitys ja sen nykypäivään muovautunut malli, learning in action. Toisena kokonaisuutena on ohjaaminen ja henkilökohtaistaminen, johon koulutuksen järjestäjiä velvoitetaan panostamaan tehokkuuden ja laadun varmistamiseksi. Kolmantena osana tietoperustaa kuvataan arvon muodostumista verkostossa, joka toimii kohteen, eli opiskelijan tavoitteen hyväksi. opinnäytetyössä tietoperusta, ilmiön kuvaus ja ratkaisut ovat tiiviissä yhteydessä toisiinsa, jossa niiden vuorovaikutus tuottaa yhteyden automaattisesti. Opinnäytetyön lähestymistapana on toimintatutkimus (Action research), koska työn kannalta oli tärkeää saada käytännön muutos toimintaan samanaikaisesti organisaation muutoksen kanssa. Tiedonkeruumenetelminä toimi toimintatutkimukselle tyypilliset osallistavat menetelmät, kuten Tulevaisuusverstas, osallistuva havainnointi ja ideointityöpajat. Tulevaisuusverstaan perusteella, nykytila oppimisprosessissa työpaikoilla on sekava ja liian kovassa kiireessä toteutettu. Tutkintoon liittyviä työtehtäviä ei tunnisteta tai niitä ei ole kerrottu. Toisaalta työpaikkaohjaajien tutkintojen ja tutkinnon tasojen tuntemus oli huonoa. Osallistuvan havainnoinnin perusteella osaaminen nopeutui käytännön työtehtäviin ja tehtävien perustana oleva tieto saatiin integroitua mukaan käytäntöön. Tutkinnon suorittaminen nopeutui ja sen tulos oli parempi osaaminen ja enemmän itseensä luottava oppija. Ideointityöpajat järjestettiin osallistujille, joiden rooli oli ensimmäisessä, toisessa ja kolmannessa pajassa erilaiset. Ensimmäisessä oli oppijan näkökulma, toisessa ohjaajan ja opettajan näkökulma ja kolmannessa esimiesten ja yrittäjien näkökulma. Ideointityöpajan tuloksena oli monta eri näkökulmaa siihen, kuinka asiat voitaisiin työpaikoilla tehdä paljon hyödyllisemmin oppimisen tukemiseksi, mikäli opettajilla olisi mahdollisuus jalkautua nykyistä tehokkaammin työelämään. Oppimisen tuottaa nykyään verkosto, joka kytkeytyy opiskelijan ympärille monilla erilaisilla tavoilla. Verkoston toimijoiden suhteet, ennakkoluulottomuus, avoimuus, ammattimaisuus ja sitoutuminen ratkaisevat osaamisen mahdollistumisen. Opettajan jalkautuminen aitoihin työelämän oppimisympäristöihin antaa arvoa ja tulosta kokonaisuuteen huomattavalla tavalla