Comparaison du tutorat entre élèves et du tutorat entre pairs de même âge à l’école maternelle

This study focuses on one type of interaction: the tutoring. It defines by a dual and asymmetric relation between an expert and a novice. The aim is the development of novice’s skills. This research happens in a school with kindergarten’s pupils. More particularly, its goal is to determine effects of tutor’s age on tutoring’s efficacy. In this way, the association between two pupils of different ages is compared with the association between two pupils of same age. Nine dyads are formed according to tutor’s age. One novice of first kindergarten’s year is tutoring by one tutor of first kindergarten’s year or second kindergarten’s year or third kindergarten’s year. To compare tutoring between pupils and tutoring between peers, the activity is man’s drawing. After six tutoring’s sessions, it is found that the tutoring between two pupils of different ages is more efficient than the tutoring between two pupils of same age. Furthermore, drawings are better when the age difference between the novice and the expert is two years.La présente étude se focalise sur un mode d’interaction : le tutorat. Il se définit par une relation duelle et asymétrique entre un individu expert dans un domaine et un individu novice. L’interaction a pour objectif le développement des compétences du novice. Cette recherche, qui s’inscrit dans un contexte scolaire, est réalisée auprès d’élèves de maternelle. Plus précisément, elle vise à déterminer les effets de l’âge du tuteur sur l’efficacité du tutorat. Ainsi, l’association de deux élèves d’âges différents est comparée à l’association de deux élèves de même âge. Neuf dyades sont constituées en fonction de l’âge du tuteur. Un tutoré de petite section a pour tuteur un élève de petite section, de moyenne section ou de grande section. Afin de comparer le tutorat entre élèves et le tutorat entre pairs, l’activité proposée est le dessin du bonhomme. Après six séances de tutorat, il est constaté que le tutorat entre élèves est plus efficace que le tutorat entre pairs. De plus, les dessins sont meilleurs lorsque l’écart d’âge entre le novice et l’expert est de deux ans