Lasten kokemusasiantuntijuus apuna varhaiskasvatuksesta esiopetukseen siirryttäessä

Opinnäytetyöni tavoitteena oli tutkia miten lasten kokemusasiantuntijuus auttaisi varhaiskasvatuk-sesta esikouluun siirryttäessä. Opinnäytetyöni tarkoituksena ja tavoitteena oli herättää keskustelua sekä mahdollistaa muutosta lapsilähteisempään ja lapsia osallistavampaan käytäntöön koskien varhaiskasvatuksesta esiopetukseen siirryttäessä. Tavoitteisiini kuului myös, että lapset kokisivat osallisuutta ja toimijuutta heille tärkeässä elämän vaiheessa. Tutkielmani sisälsi myös taustaselvityksen muiden kuntien siirtymiskäytänteistä. Opinnäytetyöni oli laadullinen tutkielma, jossa oli fenomenologinen näkökulma. Laadullinen tutkimus pyrkii selittämään ja ymmärtämään elettyä elämää. Fenomenologisen näkökulman avulla pyritään puolestaan tutkimaan, miten ihminen kokee suhteensa maailmaan, missä hän elää ja toimii. Tutkijalla on myös esitietoa tutkittavasta ilmiöstä, joka auttaa häntä paremmin ymmärtämään ilmiötä. Aineiston keruun menetelminä käytin teemahaastattelua sekä osallistavaa havainnointia. Kerätyn aineiston analyysimenetelmäksi valitsin sisällönanalyysin. Teoreettisessa viitekehyksessä käsittelin aluksi lapsuutta yleisesti sekä kokemusasiantuntijuutta, johon sisältyvät ja limittyvät käsitteet vertaistuki, osallisuus sekä toimijuus hyvin vahvasti. Aluksi käsittelin lapsuutta eri näkökulmista ja avasin käsityksiä koskien lapsuutta ja lapsia. Nämä asiat auttavat ymmärtämään lapsuuden muutoskohtia sekä miksi lasten on niin tärkeää saada tukea ja apua näihin elämän taitekohtiin. Kansalliset että kansainväliset siirtymätutkimukset puoltavat väitettä, joiden mukaan onnistuneet siirtymiset merkitsevät tulevaisuuden ja koulunkäynnin kannalta hyvää. Ne ennustavat muun muassa lapsen sosiaalista sopeutumista, hyvinvointia ja akateemista menestystä tulevaisuudessa. Tein opinnäytetyöni yhteystyössä Inkoon kunnan suomenkielisen Merituulen koulun sekä Inkoon kunnan suomenkielisen Dalin päiväkodin kanssa. Merituulen koulussa toimivista esiopetuksen kahdesta ryhmästä valikoitui projektin kokemusasiantuntijat ja Dalin päiväkodin viskarilaiset olivat projektin esiopetukseen siirtyvät lapset. Tapaamisia meillä oli käytössämme vain yksi, joten tämä toi projektiin lisähaasteita. Tutkielman loppupäätelmät eivät olleet täysin yksiselitteisiä. Ne kuitenkin puoltavat päätelmää, että kokemusasiantuntijuudella voidaan saavuttaa tietoa, mitä muuten ei saataisi. Siirtyvät lapset saavat kullanarvoista tietoa siirtymisestä ja esiopetuksesta vertaisiltaan. Se myös auttaa vähentämään lapsen kokemaa jännitystä koskien hänen siirtymistään varhaiskasvatuksesta esiopetukseen. Metodia tulee kuitenkin kehittää ja muokata, että se toimisi siirtymiskäytänteissä tarkoituksenmukaisesti.The goal of my thesis was to see how children as experienced specialists can help other children in their transition from early childhood education to pre-school education. The goal was to arouse discussion and enable change for a more child friendly and more child involved practice concerning transitions from early childhood education to pre-school education. The goal was also that the children would feel their involvement as an important step in their lives. My thesis contained also a background check concerning other municipalities transition practices. My thesis was a qualitative study and it had a phenomenological perspective. A qualitative study aims to explain and understand lived life. A phenomenological perspective in turn aims to study human experiences and his or her connection with the world. The researcher has also some existing knowledge of the phenomenon that was studied which helps understanding of the phenomenon better. I used as the data acquisition method a team interview and study diary from the group meetings. The research method used was content analysis. In the theoretical framework I firstly look at childhood and experienced specialists which included; peer support, complicity and acting. At first I looked at childhood from different angles and opened beliefs concerning childhood and children. These things help to understand the opportunities in childhood and why it is so important to get support and help during these turning points. National and international transition studies show that transitions that have succeeded mean positive things concerning the future and education. The transition studies showed among other things child’s social adaptations, well-being and academic success in the future. I did my theses cooperation with Inkoo’s Finnish-speaking school "Merituuli" and Inkoo’s Finnish-speaking kindergarten "Dal". The projects experienced specialists came from the two pre-school groups in "Merituuli" school and the five-year-olds, “the viskari-group” from the Dals kindergarden where there was a transition group. We had only one meeting with the groups so this brought additional challenges. The conclusion in this study wasn’t unequivocal but through experienced specialists it's possible to bring knowledge that otherwise would be hidden. Children in their transition can get important knowledge concerning the transition and about pre-school from their peers. This also helps decrease childrens stress concerning the transition. The method should be refined and modified so that it would work in a purposeful way within the practice of transition