Item does not contain fulltextDat taalzwakke kinderen ook moeite hebben met rekenen, komt voor veel leerkrachten wellicht niet als een verrassing. Daarom moeten zij in dit kader niet alleen aandacht hebben voor de ontwikkeling van woordenschat, maar ook voor de ontwikkeling van getalbegrip, om later problemen op rekengebied te voorkomen. Dit blijkt uit een eerste pilot onderzoek van het Behavioural Science Institute
Item does not contain fulltextIn een experiment onder 272 kinderen van 5 tot 10 jaar is onderzocht (...
Item does not contain fulltextWie ben ik? Wat vinden anderen van mij? Waar hoor ik bij? Op weg naar ...
Item does not contain fulltextHet rekenniveau van leerlingen daalt (Inspectie van het Onderwijs, 202...
Item does not contain fulltextRekenen en taal bestrijken samen een groot deel van de kernvakken van ...
Item does not contain fulltextOpbrengstgericht onderwijs: -rekenen! -wiskunde? (Noordwijkerhout, 18,...
Item does not contain fulltextDeze bijdrage beoogt een overzicht te geven van onderzoek naar de psyc...
Item does not contain fulltextVeel jonge kinderen met ernstige spraak- en taalmoeilijkheden krijgen ...
Item does not contain fulltextAl ruim drie jaar werken we in de onderwijsonderzoekswerkplaats POINT ...
Item does not contain fulltextWelke vaardigheden zijn een voorwaarde voor het leren rekenen in groep...
Item does not contain fulltextDe klassen zijn groot en de diversiteit in een klas is vaak enorm. Dat...
Item does not contain fulltextWat is het belang van schrijversbezoeken op school? Onderzoeksbureau O...
Item does not contain fulltextVanuit het project TalentenKracht (www.talentenkracht.nl), wordt op he...
Item does not contain fulltextDit handboek hoort bij het boek Praten met kinderen. Een boek voor oud...
Item does not contain fulltextKinderen met specifieke taalstoornissen (ook wel ESM genoemd) hebben z...
Item does not contain fulltextHoe kinderen zichzelf zien is belangrijk voor hun welbevinden. (Hoog)b...
Item does not contain fulltextIn een experiment onder 272 kinderen van 5 tot 10 jaar is onderzocht (...
Item does not contain fulltextWie ben ik? Wat vinden anderen van mij? Waar hoor ik bij? Op weg naar ...
Item does not contain fulltextHet rekenniveau van leerlingen daalt (Inspectie van het Onderwijs, 202...
Item does not contain fulltextRekenen en taal bestrijken samen een groot deel van de kernvakken van ...
Item does not contain fulltextOpbrengstgericht onderwijs: -rekenen! -wiskunde? (Noordwijkerhout, 18,...
Item does not contain fulltextDeze bijdrage beoogt een overzicht te geven van onderzoek naar de psyc...
Item does not contain fulltextVeel jonge kinderen met ernstige spraak- en taalmoeilijkheden krijgen ...
Item does not contain fulltextAl ruim drie jaar werken we in de onderwijsonderzoekswerkplaats POINT ...
Item does not contain fulltextWelke vaardigheden zijn een voorwaarde voor het leren rekenen in groep...
Item does not contain fulltextDe klassen zijn groot en de diversiteit in een klas is vaak enorm. Dat...
Item does not contain fulltextWat is het belang van schrijversbezoeken op school? Onderzoeksbureau O...
Item does not contain fulltextVanuit het project TalentenKracht (www.talentenkracht.nl), wordt op he...
Item does not contain fulltextDit handboek hoort bij het boek Praten met kinderen. Een boek voor oud...
Item does not contain fulltextKinderen met specifieke taalstoornissen (ook wel ESM genoemd) hebben z...
Item does not contain fulltextHoe kinderen zichzelf zien is belangrijk voor hun welbevinden. (Hoog)b...
Item does not contain fulltextIn een experiment onder 272 kinderen van 5 tot 10 jaar is onderzocht (...
Item does not contain fulltextWie ben ik? Wat vinden anderen van mij? Waar hoor ik bij? Op weg naar ...
Item does not contain fulltextHet rekenniveau van leerlingen daalt (Inspectie van het Onderwijs, 202...