Mathematics, play and learning in preschool. : A qualitative study of preschool teachers´ views on the teaching of mathematics.

Syftet med studien är att belysa hur förskollärare förhåller sig till målinriktad undervisning av matematik för barn 3-5 år. De frågeställningar vi ville undersöka var förskollärares uppfattningar kring målinriktad matematisk undervisning, men även vilka förutsättningar förskollärare uttrycker behövs för planerad undervisning och genomförande i matematik. Studien bygger på en kvalitativ ansats där fyra semistrukturerade intervjuer har genomförts på olika förskolor i Sverige. I resultatet framkommer det att förskollärare i sin målstyrda och planerade undervisning ofta arbetar ämnesövergripande. Undervisningen sker i projekt, samling, måltider eller andra styrda aktiviteter. Förskollärarna lyfte också att undervisning i matematik kan ske i vardagssituationer och i barns lek. Förskollärarna påtalade att det är deras arbete att utveckla leken, så den blir mer lärande. Lärmiljö och material ska vara lärande och utmanande. Begrepp och ord som tillhör matematiken ses av förskollärarna, som något viktigt att tillföra i den matematiska undervisningen. Stöttning och utmaningar benämndes som viktigt för undervisningens genomförande. Planeringen av undervisningen utgår från barnens intresse. Dokumentationen används som underlag för planeringen och lyfts under förskollärarnas reflektionstid. Förskollärarna menar också att undervisningen i förskolan ska vara rolig och lustfylld samt varieras på olika sätt. Resultatet visar att förskollärarna anser att matematiken har en stor roll i förskolan och betydelsen av medvetna, närvarande och engagerade förskollärare