L'autorité des enseignants : dépasser le dualisme entre autorité et éducation : instaurer la relation d'éducation dans la gestion des conflits et situations difficiles

The question of authority is often in the center of societal issues. More precisely, some are protesting against loss of authority at school. It is true that there are tensions, incomprehension and question of legitimity in educational facilities. In order to fully understand the ins and outs of this crisis, I asked myself questions conducting my practical and theatrical researches : How does the teacher manage to overcome the dualism between authority and education with adolescents, and to instaure an educational relationship in case of conflicts management and difficult situations ? Without authority, the educational link lacks of his sense and his efficiency. In a first time, I did long researches about the notion of authority, its foundations and its contestation in our society and in the familial sphere. After that, I focused on the impact of authority's crisis at school. The goal was to determine how teachers apply their authority in a context which can sometimes be conflictual. In order to do that, I did semi-directive interviews with the teacher on my field research : a little secondary school in the suburbs of Nantes. I observed that there is many different ways of exercising authority and different conceptions of that difficult concept. The authority established on the long term and is never fully achieved. The teacher must constantly renew their learning methods and their pedagogy. The establishement of a link, a clear discipline and a consistency in their emotions and reactions face to the students are many assets to perpetuate with serenity the educational relationship of authority of the teacher.La question de l’autorité fait régulièrement surface au sein des débats sociétaux. Plus précisément, certains protestent contre la perte de l’autorité notamment à l’École. Il est vrai qu’il existe certaines tensions, incompréhensions et perte de légitimé en son sein. Ces constats alarmants ont cristallisé la notion de crise de l’autorité à l’École. Afin de déterminer les tenants et les aboutissants de cette crise, je me suis posé une question conduisant mes recherches théoriques et pratiques : comment l’enseignant parvient-il à dépasser le dualisme entre autorité et éducation auprès des adolescents et à instaurer une relation d’éducation en cas de gestion des conflits et situations difficiles ? Sans autorité, le lien éducatif perd de son sens et de son efficacité. J’ai donc dans un premier temps effectué de longues recherches sur la notion d’autorité, ses fondements, sa contestation dans notre société et la sphère familiale. Ensuite, je me suis concentrée sur l’impact de la crise de l’autorité au sein de l’École. L’enjeu était de déterminer comment les enseignants exercent la relation d’autorité dans un contexte parfois conflictuel. Pour ce faire, j’ai effectué des entretiens semi-directifs auprès des enseignants sur mon terrain d’enquête : un petit collègue de la périphérie nantaise. J’ai constaté qu’il existe de multiples façons d’exercer son autorité et de concevoir cette notion difficile. L’autorité s’instaure sur le long terme et n’est jamais pleinement acquise. L’enseignant doit continuellement renouveler ses méthodes d’apprentissage et sa pédagogie. L’instauration d’un lien, d’une discipline claire et d’une constance dans ses émotions et réactions face aux élèves sont autant d’atouts pour faire perdurer sereinement la relation d’autorité de l’enseignant