Elevers uppfattningar om meningsfulla aktiviteter i skolan : En kvalitativ studie

Syftet med detta examensarbetet är att kartlägga elevers upplevelser av meningsfulla aktiviteter i skolan. Studien har en hälsofrämjande infallsvinkel för att det just nu i Finland finns över 65 000 15-29 åringar som är utanför skolan och arbetsmarknaden. Tidigare forskning visar att upplevda känslor i skolan som glädje, njutning och delaktighet bidrar till hälsa och välbefinnande. Som referensram för examensarbetet fungerade den ergoterapeutiska begreppsmodellen Value, Meaning and Occupation Model (ValMO), som formas av aktivitets-, värde- och perspektiv triaden. Genom ValMO kategoriseras aktiviteters värde och identifieras faktorer som påverkar aktivitetsutförandet. Examensarbetet genomfördes som en kvalitativ studie med induktiv ansats. Som datainsamlingsmetod användes en semistrukturerad gruppintervju med temafrågor. Två skolor deltog och totalt fyra gruppintervjuer genomfördes med sammanlagt 18 elever. Genom en materialbaserad innehållsanalys framkom fem huvudteman: Elevernas möjlighet att påverka i skolan, omgivningens påverkan på eleverna, aktivitetsområden i skolan, att sträva efter jämlikhet och att tillvarata elevens förmågor och våga vara sig själv. Eleverna beskrev vad de är missnöjda med, vad de upplever som meningsfullt och hur skolan kan utvecklas så att den ska kännas mer meningsfull och motiverande. Vissa riskfaktorer i elevernas aktivitetsbalans identifierades. Ung i Fokus rekommenderas fokusera på aktiviteter som kan främja samhörigheten i klassen och skolan, låta eleverna påverka verksamheten som berör dem och att stöda dem lyfta fram sina styrkor i skolan. Att diskutera, ordna specialprogram och försöka göra sådant som ger balans till känslan av att prestera, syns vara hälsofrämjande i vår kartläggning. Examensarbetet innehåller rekommendationer för praxis. Ergoterapeutens kunskap kan stöda adaption i lärandet och kunde skapa en mer inkluderande skolmiljö som ökar elevernas chans att må bra och trivas i skolan.Tämän opinnäytetyön tavoitteena on selvittää oppilaiden omakohtainen kokemus mielek-käästä toiminnasta koulussa. Tutkimuksen tavoitteena on auttaa Ung i Fokus -yhdistystä suunnittelemaan heidän nuorisotoimintaansa, jonka tavoitteena on edistää oppilaiden osal-listumista ja hyvinvointia koulussa. Suomessa on tällä hetkellä yli 65 000, 15–29 vuotiasta koulutuksen ja työelämän ulkopuolella syrjäytyneitä, joka johti opinnäytetyön hyvinvointia edistävään näkökulmaan. Aikaisemmat tutkimukset osoittavat, että oppilaiden kokema hy-vinvointi koulussa perustuu siihen kuinka paljon oppilaat uskovat voivansa vaikuttaa kou-lunkäyntiin, kuinka paljon heitä nähdään ja kuullaan, sekä tunne yhteenkuuluvuudesta, jot-ka kaikki epäsuorasti vaikuttavat oppilaiden koulusuorituksiin. Opinnäytetyön teoreettisena viitekehyksenä toimi toimintaterapeuttinen ValMO malli (eng. Value, Meaning and Occu-pations model), joka muodostuu toiminta-, arvo-, sekä perspektiivi kolmikosta. ValMO mallin avulla toiminnan voi luokitella eri arvokokemusten mukaan, jotka auttavat tunnista-maan ihmisen toimintakykyyn vaikuttavia tekijöitä. Opinnäytetyön menetelmänä toimi puo-listrukturoitu ryhmähaastattelu teemakysymyksin ja opinnäytetyössä käytettiin induktiivista lähestymistapaa. Kaksi koulua osallistuivat ja neljä ryhmähaastattelua toteutettiin, kaiken kaikkiaan kahdeksantoista oppilasta haastateltiin. Aineistolähtöisestä sisällön analyysista nousi viisi keskeistä teemaa, jotka ovat: mahdollisuus vaikuttaa koulussa, ympäristön vai-kutus oppilaisiin, eri kouluun liittyviä toimintaluokkia, tasa-arvoisuus sekä henkilön omat taidot. Oppilaat ilmaisivat innostusta mahdollisuuteen saada vaikuttaa heitä koskevaan toi-mintaan, he kuvailivat asioita, joihin olivat tyytymättömiä, asioita, jotka tuntuivat merkityk-sellisiltä, sekä kuinka koulu voisi kehittyä niin että koulunkäynti tuntuisi innostavalta ja merkitykselliseltä. Oppilaiden koulunkäynnistä pystyi tunnistamaan riskitekijöitä, jotka vaikuttavat toiminalliseen tasapainoon. Opinnäytetyö sisältää käytännön suosituksia.The aim of this thesis is to identify students' experiences of meaningful occupations in school. This study has a health enhancing approach because there is currently more than 65 000, 15-29-year-olds who have become excluded from school and work system in Finland. Earlier researches have shown that experienced feelings in school such as joy, pleasure and participation are contributing factors to health and well-being. The Value and Meaning of Occupation (ValMO) was used as a frame of reference. The model is shaped by an occupa-tion-, value- and perceptive triad. In ValMO the meaningful values of occupations are cate-gorized and the factors that have an impact on occupational performance are identified. Semi structured interviews were used as method. Two schools participated, and four group interviews with a total of 18 students. This thesis is a study with qualitative data used in an inductive way. With a content analysis of the material, five themes were identified: Possibil-ities to influence in the school, how the environment effects students, different occupational areas in school, to strive for equality and to acknowledge the student's abilities. The stu-dents expressed an interest in influencing activities that concern them. They described what they are dissatisfied with and what they experience as meaningful. They also described how the school could develop so it would feel more meaningful and motivating. Some risk fac-tors in the students’ occupational balance were identified in the student’s occupational rep-ertoire in school. The thesis contains recommendations for practice