Näkymättömät : hyvinvointityötä tekevien kokemuksia yksinäisyyden synnystä ja sen vähentämisestä opiskelijoiden parissa

Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää hyvinvointityötä tekevien kokemuksia yksinäisyyden syntymiseen ja yksinäisyyden vähentämiseen vaikuttavista tekijöistä opiskelijoiden parissa. Yksinäisyys kytkeytyy usein juuri opiskelijan elämänvaiheeseen ja sillä on laajoja hyvinvointivaikutuksia. Yhteiskunnassa tapahtuvilla muutoksilla nähdään olevan keskeinen vaikutusyhteys yksinäisyyteen. Opinnäytetyössä hyödynnettiin Nyyti ry:n vuonna 2015 toteuttamaa Yksinäisyys-kyselyä. Kyselyn osana kartoitettiin hyvinvointityötä tekevien kokemuksia siitä, millaiset tekijät vaikuttavat opiskelijoiden yksinäisyyden syntymiseen ja millä keinoin yksinäisyyttä voitaisiin vähentää. Opinnäytetyössä yksinäisyyden syyt teemoiteltiin aineistolähtöisesti sisäisiin ja ulkoisiin tekijöihin sekä yksinäisyyden vähentämiskeinot teorialähtöisesti neljään eri kategoriaan: sosiaalisten taitojen vahvistaminen, asenneilmapiirin muokkaaminen, sosiaalisten kontaktimahdollisuuksien lisääminen ja ajatusvääristymien muokkaaminen. Yksinäisyyteen johtavia syitä tarkasteltaessa nousi esille yksinäisyyden kierteeseen joutumisen näkökulma. Aineiston mukaan laukaisevina tekijöinä on esimerkiksi muuton aiheuttama tukiverkostojen heikkeneminen ja opinnoissa esiintyvä kiusaaminen. Yksinäisyyttä voimistavina tekijöinä nähtiin muun muassa itsenäisen opiskelun painottuminen, opintojen järjestäminen massaluentoina ja ryhmäyttämisen puute. Yksinäisyyden vähentämiseen liittyen vastaajat korostivat läpi opintojen toteutettavaa tutortoimintaa, yksilöllistettyä vertaistukea sekä sosiaalisia kontakteja mahdollistavien tapahtumien järjestämistä ja erilaista pienryhmätoimintaa. Opinnäytetyön tulokset ovat hyödynnettävissä yksinäisyyden vähentämiseen tähtäävässä hyvinvointityössä. Yhtenä kysymyksenä aineiston pohjalta nousi se, kuinka hyvin yksinäisyyden vähentämiseen tähtäävät yhteisölliset toiminnot käytännössä tavoittavat yksinäisiä tai yksinäisyyteen ajautumassa olevia opiskelijoita. Minkälainen yhteisöllisyys tulee yksinäiselle opiskelijalle avuksi? Miten yksinäisyyteen tarjotun tuen matala kynnys toteutetaan opiskelijaa tavoittavalla tavalla? Opiskelijamaailmassa tapahtuvan kiusaamisen ennaltaehkäisyyn, tunnistamiseen ja kiusaamiseen puuttumiseen tulisi myös antaa aikaisempaa selkeästi enemmän resursseja. Yksinäisyyden vähentämiseen keskittyvien tutkimusten valossa tulevaisuudessa olisi tärkeä panostaa toimintatapoihin, joiden avulla päästään muokkaamaan yksinäisyyttä ylläpitäviä henkilökohtaisia negatiivisia ajattelumalleja.This Bachelor’s thesis examines the welfare employees’ experiences of the origins of students’ loneliness and the reductive factors of loneliness. Loneliness is strongly linked to the student’s period of life and its effects can extensively influence the factors contributing to individual welfare. Societal changes are understood to have central effect to loneliness. This Bachelor’s thesis utilizes a study on loneliness, carried out by Nyyti ry, in 2015. Interview materials had a specific section, to map out experiences of welfare employees on what factors influence the birth mechanisms of loneliness on a student, and the means to reduce the loneliness of one suffering from loneliness. The reasons of loneliness are themed by source materials to inner and outer factors. The ways to reduce loneliness are themed by source materials to four different categories: enforcing social skills, adjusting the attitude atmosphere, adding social contact opportunities; and finally adjusting disfigurations on thoughts. While inspecting the factors leading to loneliness, spiraling down to loneliness stands out. According to the study data, the trigger factors of loneliness can be: losing your social network when moving to a new city and bullying. The increasing factors of loneliness included: the emphasis of self – studying, mass lectures and the absence of group mentality enforcement. While asked on the means to reduce loneliness, it was stressed that throughout the studies lasting tutoring, individual peer support, arranging events to make social connections and variety of small group activities were seen to have most effect. The survey of the study data raised a question on how well the communal events aimed at decreasing loneliness actually reach the lonely students or students drifting into loneliness. Which type of communality helps the students? How one carries out low threshold support in a manner that actually reaches the students? Also, significantly stronger resources than currently should be directed to prevention and recognition of bullying and intervention to bullying cases among the students. In the light of the studies on reducing loneliness it would be important to invest in mechanisms that help to remould the individual negative thought patterns supporting loneliness