Análise de comportamento violento na escola de acordo com gênero e tipo de centro

Introducción: Desde hace muchos años, el tema de la violencia en la escuela ha estado muy presente en los centros educativos, pero visto como algo normal. En los últimos años se ha convertido en un fenómeno de gran preocupación en todo el mundo. Objetivos: Describir y relacionar las conductas violentas, el género y el tipo de centro de escolares del tercer ciclo de Educación Primaria. Material y Métodos: Se realizó un estudio de carácter descriptivo y corte transversal, en el cual participaron 310 alumnos de la provincia de Granada. Resultados y discusión: Como principales resultados, casi la mitad de los participantes tienen el rol de testigo. En cuanto a los agresores y las víctimas, la mayoría son del género masculino. Las agresiones manifiestas y las relacionales presentan valores similares y no aparecen diferencias estadísticamente significativas en función del tipo de centro escolar, excepto en la categoría relacional reactiva. En relación a los tipos de agresividad según el género, señalar que solo aparecen diferencias estadísticamente significativas en la categoría relacional pura. Conclusiones: Se concluye que son los alumnos de género masculino los que más agresiones producen, pero a la vez los que más las sufren. En cuanto a la titularidad del centro, decir que no hay diferencias entre centros públicos y concertados, excepto en una de las subcategorías.Introduction: For many years, the issue of violence in schools has been very present in schools, but seen as normal. In recent years it has become a phenomenon of great concern throughout the world. Objectives: The present investigation has the purpose of describing and relating the violent conducts, the gender and the type of school center of the third cycle of Primary Education. Material and Methods: A descriptive and cross-sectional study was conducted, in which 310 students from the province of Granada participated. Results and discussion: As main results, almost half of the participants have the role of witness. As for the aggressors and the victims, the majority are of the masculine gender. The manifest and relational aggressions present similar values and there are no statistically significant differences according to the type of school, except in the reactive relational category. In relation to the types of aggressiveness according to gender, note that only statistically significant differences appear in the pure relational category. Conclusions: It is concluded that male students are the ones who produce the most aggressions, but at the same time those who suffer the most. Regarding the ownership of the center, say that there are no differences between public and subsidized centers, except in one of the subcategories.Introdução: por muitos anos, a questão da violência nas escolas tem sido muito presente nas escolas, mas é vista como normal. Nos últimos anos, tornou-se um fenômeno de grande preocupação em todo o mundo. Objetivos: A presente investigação tem como objetivo descrever e relacionar as condutas violentas, o gênero e o tipo de centro escolar do terceiro ciclo da Educação Primária. Material e Métodos: foi realizado um estudo descritivo e transversal, no qual participaram 310 alunos da província de Granada. Resultados e discussão: como resultados principais, quase metade dos participantes tem o papel de testemunhas. Quanto aos agressores e às vítimas, a maioria é do gênero masculino. As agressões manifestas e relacionais apresentam valores semelhantes e não há diferenças estatisticamente significativas de acordo com o tipo de escola, exceto na categoria relacional reativa. Em relação aos tipos de agressividade de acordo com o gênero, note que apenas diferenças estatisticamente significantes aparecem na categoria puramente relacional. Conclusões: conclui-se que estudantes do sexo masculino são aqueles que produzem mais agressões, mas, ao mesmo tempo, são os que mais sofrem. Em relação à propriedade do centro, diga que não existem diferenças entre os centros públicos e subsidiados, exceto em uma das subcategorias