Kieltä kieputellen : Kielen kehityksen tukeminen liikunnan avulla varhaiskasvatuksessa

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena on integroida liikuntaa ja kielen oppimista varhaiskasvatuksen toimintaympäristössä. Idea aiheeseen syntyi kiinnostuksesta varhaiskasvatusikäisten liikuntaa kohtaan sekä opinnäytetyön yhteistyökumppanina toimineen päiväkodin tarpeista huomioida kielenkehityksen vaikeuksista kärsivien ohjaamista ja tukemista päiväkodin arjessa. Tämän opinnäytetyön tavoitteena oli kehittää keinoja 3-4-vuotiaiden lasten kielenkehityksen tukemiseen liikunnan avulla sekä keinoja sellaisten lasten liikunnan ohjaamiseen, joilla on kielenkehityksen pulmaa tai joilla suomi ei ole äidinkieli. Tavoitteena oli myös selvittää, miten kielenkehitys ja motoriset taidot liittyvät yhteen. Tarkoituksena oli myös huomioida, mitä erityistä kielenkehityksen vaikeuksista kärsivien ja maahanmuuttajataustaisten lasten liikunnan ohjaamisessa olisi hyvä ottaa huomioon. Tämä opinnäytetyö on muodoltaan toiminnallinen ja sen päätavoitteena oli luoda kerätyn tiedon pohjalta liikuntakansio yhteistyöpäiväkodin ja erityisesti päiväkodin tietyn ryhmän käyttöön. Tarkoituksena oli koota liikuntakansioon ideoita ja vinkkejä liikuntatuokioille, jotka toimisivat samalla kielenkehitystä tukevina. Opinnäytetyön tuloksena syntyi liikuntatuokiokansio, joka sai nimekseen ”Kieltä kieputellen – liikuntaleikkejä kielenkehityksen tukemiseen”. Kansio sisältää 40 liikuntaleikkiä, jotka on suurimmaksi osaksi valittu mukaan kielenkehityksen näkökulmasta. Yhteistyökumppanina tässä opinnäytetyössä on ollut vantaalainen päiväkoti ja sieltä 24 lapsen ryhmä, jolle liikuntakansio erityisesti suunniteltiin. Ryhmän lapsista yhdeksällä oli maahanmuuttajatausta ja neljällä lapsista todettua kielen kehityksen viivettä. Liikuntakansion leikkejä testattiin käytännössä tämän ryhmän lasten kanssa. Opinnäytetyön ja sen tuloksena syntyneen liikuntakansion onnistumista arvioitiin pyytämällä palautetta päiväkodin johtajalta, ryhmän lastentarhanopettajalta sekä erään ryhmän lapsen puheterapeutilta. Palaute oli pääosin positiivista. Kansio sai kehuja monipuolisuudestaan, ulkonäöstään, helppokäyttöisyydestään ja siitä, että se oli juuri ryhmän tarpeisiin tehty. Kehityskohteena mainittiin muun muassa tukiviittomien puuttuminen. Kaiken kaikkiaan liikuntakansiota voi pitää sen saaman palautteen perusteella erittäin onnistuneena ja hyödyllisenä välineenä lastentarhanopettajan työssä. Tietoperustassa käsitellään varhaiskasvatusikäisten liikunnan ohjaamista, liikunnan ja motoristen perustaitojen merkitystä sekä motoristen perustaitojen tukemista. Tietoperustassa tuodaan esille myös kielen kehityksen eteneminen varhaislapsuudessa, kielenkehityksen vaikeudet ja kielenkehityksen tukemisen periaatteet. Lisäksi tietoperustassa luodaan katsaus liikunnan ja kielen kehityksen väliseen yhteyteen ja niistä tehtyihin aiempiin tutkimuksiin.The purpose of this thesis was to integrate language and movement in early childhood education. The thesis arose from the needs of the commissioning day care centre in Vantaa and the author’s own interests. The aim of this thesis was to develop new methods to support 3- to 4-years-old children with their language development with the help of physical activities, and to especially develop these methods to support children who have difficulties with language development or whose native language is not Finnish. The aim was also to clarify ways in which language development and motor skills are connected. The theoretical part of this thesis handles the importance of physical exercise, basic motor skills and the supporting of these basic motor skills. The theoretical base also discusses language development in early childhood, difficulties in language development and supporting children with these difficulties. In addition the connection between motor skills and language and a review previous related are included. The main aim of this functional thesis was to create an exercise folder based on theory that could be used in the day care centre and more specifically with one specific group. The aim was to collect ideas and tips for exercise moments which supported language development at the same time. As a result of this thesis a folder with physical exercises was produced called ‘Twisting language – physical games to support language development’. In all the folder contains 40 movements which were selected because of theirs language development viewpoint. The specific group that this thesis was aimed at had 24 children. Nine of children in this group had immigrant backgrounds and four of children had problems with language development. All of the physical games in the exercise folder were tested in practice with the target group. The exercise folder and the thesis were evaluated by feedback from the head of the day care centre, a kindergarten teacher and a speech therapist of a child in the target group. The feedback was mainly positive. The folder was considered to be visually pleasing, versatile, easy to use and supported the target group’s needs. A development proposal that arose from the feedback was that sign language had not been included in the folder. Overall, the exercise folder proved to be a successful and useful tool to support everyday work of kindergarten teacher working with children who have difficulties in language development