Opettajien ja koulunkäynninohjaajien näkemys itsestä huolehtimisen ja arjen taidoista yläkoulussa : Kysely opettajille ja koulunkäynninohjaajille

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli kartoittaa opettajien ja ohjaajien näkemyksiä yläkoulun oppilaiden itsestä huolehtimisen ja arjen taidoista. Lukuvuonna 2017-2018 yläkoulujen noudatettavaksi tuli opetussuunnitelma, joka vaatii kouluja sisällyttämään itsestä huolehtimisen ja arjen taitoja eri oppiaineisiin. Tämän vuoksi aihe on tärkeä ja ajankohtainen. Opinnäytetyössä oli käytössä kvantitatiivinen tutkimusmenetelmä. Tietoa kerättiin savonlinnalaisen yläkoulun opettajilta ja koulunkäynninohjaajilta Webropol-ohjelmalla tehdyn kyselylomakkeen avulla. Tutkimuksesta selvisi mitkä itsestä huolehtimisen ja arjen toiminnot olivat vastaajien mielestä tärkeimpiä. Kyselyn avulla käy ilmi, kuinka usein oppilailla ilmeni haasteita sekä vaikuttivatko haasteet opettajien mielestä oppilaan osallistumiseen. Opinnäytetyössä selvitettiin myös mihin toimintoihin opettajat toivoivat moniammatillista yhteistyötä avukseen. Avoimilla kysymyksillä kartoitettiin millä tavalla itsestä huolehtimisen ja arjen haasteet näkyivät koulun arjessa. Opinnäytetyön tuloksista ilmeni, että yläkouluikäisillä nuorilla on haasteita itsestä huolehtimisen ja arjen taidoissa. Useimmiten haasteita ilmeni oppilaan ajanhallinnassa, unessa, tavaroista huolehtimisessa ja tunnetaidoissa. Haasteet näissä toiminnoissa vaikuttivat useimmin myös oppilaan osallistumiseen. Merkittävä osa vastaajista koki eniten haasteita olevan oppilaan ajanhallinnassa ja unessa, näihin toimintoihin vastaajat toivoivat myös moniammatillista apua. Tulokset tukevat, että itsestä huolehtimisen ja arjen taitoja vahvistamalla voidaan edistää oppilaan toiminnallista suoriutumista kouluympäristössä. Johtopäätöksenä tulokset tukevat koulutoimintaterapeutin tarvetta.The purpose of the thesis was to survey teachers and classroom assistants’ views on the pupils' self-care and everyday life skills. In the academic year 2017 – 2018, a new curriculum requires that life skills will have to be incorporated into different subjects taught on the upper grades of comprehensive schools. For this reason, the topic is important and timely. The thesis involved a quantitative research method. The data was collected with a Webropol questionnaire from the teachers and classroom assistants working in an upper comprehensive school in Savonlinna. The study revealed which self-care and everyday activities were the most important according to the respondents. The questionnaire showed 1) how often the pupils encountered challenges and 2) whether the challenges affected the pupils' participation according to the respondents. The thesis also explored the activities for which the teachers wanted multi-professional co-operation. Open questions focused on how the challenges of self-care and everyday life were reflected in the school's everyday life. The results of the thesis showed that upper comprehensive school pupils had challenges in self-care skills and managing daily life. Most often challenges were encountered in time management, sleep, caring for belongings and in emotional skills. Challenges in these activities affected mostly the pupils’ participation. A significant number of the respondents stated most of the challenges were in the pupils’ time management and sleep, and the respondents also hoped for multi-professional help in these sectors. The results support the idea that by strengthening the self-care and everyday skills, the pupils’ occupational performance in the school environment can be promoted. As a conclusion, the results support the need for a school-based occupational therapist