Miten haluan oppia : Tutkimus nuorten opiskelumotivaatioon vaikuttavista tekijöistä Osaran maaseutuopetusyksikössä

Ammattikoulutuksen reformin voimaantulo vuoden 2018 alusta tuo opiskelijan kannalta muutoksia koulutuksen toteutumiseen. Lähiopetus vähenee ja opintojen suorittaminen koulutussopimuksella työpaikoilla lisääntyy. Opinnoista suoriutuminen edellyttää motivaation säilymistä opintopolun eri vaiheissa. Jotta motivaatio syntyisi ja säilyisi, on opettajien tiedettävä, miten opiskelija haluaa oppia. Tässä työssä pyritään selvittämään mitkä ovat ne opetus- ja ohjauskeinot, joilla opiskelijan mielenkiinto ja motivaatio opiskeluun säilyy. Yllämainittujen tekijöiden selvittämiseksi tein työnantajani SASKY/Osaran maaseutuopetus tilauksesta kyselyn opiskelijoillemme. Tarkoituksena oli kartoittaa, mitkä opetustavat ja millaiset muut tekijät vaikuttavat positiivisesti opiskelijan motivaatioon ja sitä kautta valmistumiseen. Kysely toteutettiin kyselylomakkeiden avulla ja siihen vastasi 18 opiskelijaa. Kyselyn vastausten perusteella opiskelijoiden opiskelumotivaatioon vaikuttaa paljon opettaja ja tapa, jolla opetetaan. Tulos on näiltä osin samansuuntainen kuin aiemmat tutkimukset opiskelijoiden motivaatioon vaikuttavista tekijöistä. Opetusmenetelmien osalta opiskelijoiden toiveena olisi teoriaopetuksen sisällyttäminen käytännön opetukseen siltä osin kuin se on mahdollista. Teoriaopetustavoista mielenkiintoisimmat ovat visuaaliset, sekä ne, joissa opiskelijat osallistuvat opetukseen, kuten vuorovaikutukselliset opetustilanteet ja ryhmätyöt. Myös YTO-aineita toivottiin voitavan liittää käytännön yhteyteen. Käytännön työpaikkana koulutila koettiin jopa parempana kuin koulutussopimus työpaikoilla. Koulutussopimusjaksojen pituudeksi toivottiin 2-6 viikon pituisia jaksoja. Lähiopetuksen nykyistä määrää pidettiin sopivana.The entry of the reform of agricultural education from the beginning of 2018 will bring changes to the implementation of education for the stu-dent. The amount of lessons at school diminishes and completion of stud-ies at workplaces increases. Learning outcomes require maintaining mo-tivation at the various stages of the studying path. For motivation to be born and to remain, teachers need to know how the student wants to learn. The aim of this thesis is to find out what are the teaching and learning tools that will keep the student's interest and motivation in stud-ying. To find out the above mentioned factors, I made by my employer SASKY/Osara Agricultural School request a questionnaire for our students at the Osara Agricultural School. The aim was to find out which teaching methods and what other factors positively influence the student's motions and thus the graduation. The survey was conducted using questionnaires and answered by 18 students. According to the survey's answers, students' motivation is influenced a lot by the teachers and their way of teaching. The result is, in this respect, parallel to previous studies on the factors affecting student motivation. As far as teaching methods are concerned, students' aspiration would be to incorporate theoretical instruction into practical instruction to the extent that it is possible. The most interesting ways of theoretical instruction are those in which students participate in teaching, such as interaction-related teaching situations and teamwork. It was also hoped that all common subjects to be taught could be linked to a practical connection. As a practical workplace, the school was even better than the training contract at the workplace. The length of the training sessions was wished for periods of 2-6 weeks. The current level of teaching in school environ-ment was considered appropriate