Digitalisaation vaikutukset tradenomien opetukseen ja työelämän osaamisvaatimuksiin

Tämän opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää, miten digitaalinen taloushallinto ja muut digitaalisuuden mukanaan tuomat taloushallintoalan muutokset vaikuttavat tradenomien opetukseen ja alan osaamisvaatimuksiin tulevaisuudessa, ja kuinka hyvin tradenomien tämän hetkinen opetus vastaa työelämän tarpeisiin. Tutkimuksen tavoitteena oli myös saada toimeksiantaja Metropolia Ammattikorkeakoululle työelämän näkemystä digitaalisen taloushallinnon opetuksen kehittämiseen. Työn teoreettinen viitekehys perustuu digitaalisen taloushallintoon, sen prosesseihin ja järjestelmiin sekä taloushallintoalan muutoksiin. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivisella kyselytutkimuksella ja haastatteluin, joihin luotiin kysymysrungot teorian pohjalta. Kohderyhmänä oli kolme pääkaupunkiseudun eri ammattikorkeakoulujen opettajaa sekä kolme digitaalisen taloushallinnon työelämän ammattilaista. Digitalisaation myötä taloushallintoala on jatkuvassa muutoksessa, ja automatiikan ja robotiikan käyttö tulee lähivuosina lisääntymään huomattavasti. Tämän myötä tradenomien osaamisvaatimukset kasvavat, mikä tuo myös haasteita opetukselle. Tutkimuksen mukaan tradenomeilta odotetaan työelämässä muun muassa valmiutta prosessiajatteluun, digitaalisten taloushallinnon ohjelmistojen hallintaa, digitaalisen taloushallinnon kokonaiskuvan ja yritysten liiketoimintamallien ymmärtämistä sekä ongelmanratkaisu- ja asiakaspalvelutaitoja. Kirjanpitäjän rooli tulee muuttumaan konsultatiivisemmaksi ja analyyttisemmaksi. Digitaalinen taloushallinto on jo ollut mukana tradenomien opetuksessa, mutta digitaalisuuden hyödyntämisessä on ammattikorkeakoulukohtaisia eroavaisuuksia. Kaikki opettajat kertoivat, että digitaalisen taloushallinnon opetusta on heillä tarkoitus vielä kehittää. Tutkimuksen lopputuloksena voidaan todeta, ettei tradenomien opetus tällä hetkellä ole tarpeeksi työelämän vaatimusten mukaista, ja opetusta tulisi kehittää. Alan osaamisvaatimusten muutosten ja digitaalisen taloushallinnon opetuksen lisäämisen tarve tiedostetaan ammattikorkeakouluissa, mutta opetuksen kehittämisessä on havaittu haasteita, jotka hankaloittavat muutosten toteuttamista käytännössä.The purpose of this thesis was to examine how digital accounting and other changes in the field of financial accounting brought by digitalization, affect the education of Bachelors of Business Administration (BBAs) and the skill requirements in working life, and how well the current education meets the needs of working life. The objective of this study was to also gather views from working life for the client Metropolia University of Applied Sciences on how to develop their education of digital accounting. The theoretical section explores digital accounting, its processes and software, and the ongoing changes in the field of financial management. The study was carried out with a survey and interviews using qualitative research methods, and the questions were created on the basis of the theories. The study was targeted at three teachers from different Universities of Applied Sciences in the Helsinki Metropolitan area and three working life professionals in digital accounting. The field of financial accounting is going through constant changes due to digitalization, and the use of automation and robotics will be increasing considerably in the near future. Therefore, the skill requirements for BBAs in working life will grow, which also brings challenges considering their education. The study suggests that the expected qualities from graduated BBAs are e.g. readiness for process thinking, the mastery of software in digital accounting, the understanding of the overall picture of digital accounting and the business models of organizations and lastly problem solving and customer service skills. The job of an accountant will consist of more consulting and analyzing. Digital accounting has already been included in the education of BBAs, but there are differences in the utilization of digitalization in different schools. All teachers mentioned that their objective is to further develop the education of digital accounting. The findings indicate that the current education of BBAs does not meet the requirements of working life, and that the education should be developed. The changes in skill requirements and the need for adding more digital accounting in their education is recognized at the Universities of Applied Sciences, but the detected challenges in developing the education have complicated the practical execution of these changes