Vanhempien kasvatuspäämäärien tukeminen päiväkodissa

Opinnäytetyössä tutkittiin päiväkotilasten vanhempien kasvatuspäämääriä ja kokemuksia niiden tukemisesta päiväkodissa. Tutkimuksella pyrittiin myös selvittämään vanhempien kehitysideoita heidän kasvatuspäämääriensä tukemiseksi päiväkodissa. Tutkimustuloksilla haluttiin määrittää, mitkä ovat vanhempien tavoittelemia taitoja, ominaisuuksia ja asioita lasten kasvussa, kehityksessä ja oppimisessa. Lisäksi haluttiin selvittää, miten kasvatuspäämääriä tuetaan tällä hetkellä ja voidaan vanhempien näkökulmasta vielä paremmin varhaiskasvatuksessa huomioida ja tukea. Opinnäytetyön teoriaosuudessa käsiteltiin kasvatusta, kasvatuksen päämääriä ja lapsen kehityksen ja oppimisen tukemista päiväkodissa. Teoreettisessa viitekehyksessä vanhempien kasvatuspäämäärien tukemista tarkasteltiin lapsen kehityksen, hyvinvoinnin ja oppimisen tukemisena päiväkodissa. Keskeisenä käsitteenä lapsen kehityksen ja siten vanhempien kasvatuspäämäärien tukemisessa esitettiin päiväkodin toimintakulttuuri. Opinnäytetyön yhteistyökumppanina toimi porilainen päiväkoti. Tutkimus toteutettiin kvalitatiivista tutkimusotetta noudattaen. Neljää päiväkotilasten vanhempaa haastateltiin puolistrukturoitua haastattelumenetelmää käyttäen, ja tutkimustuloksien saamiseksi käytettiin aineistolähtöistä sisällönanalyysia. Vanhempien kasvatuspäämäärät liittyvät lapsen myönteiseen minäkuvaan, tunne- ja sosiaalisiin taitoihin, moraalisesti oikeaan toimintaan, omiin vanhempiin ja hyvään tulevaisuuteen luottamiseen sekä lapsen ”fiksuuteen” ja elämässä pärjäämiseen. Vanhemmat kokevat heidän päämääriään tuettavan päiväkodissa lapsen hyvinvointia tukemalla ja kasvatusyhteistyötä toteuttaen. Kasvatuspäämäärien tukemiseen vaikuttaa myös päiväkoti sosiaalisena ympäristönä. Päiväkoti yhteisönä sekä varhaiskasvattajat esimerkillään, tärkeiden taitojen harjoittelemisen tukijoina ja monipuolista toimintaa toteuttamalla tukevat vanhempien kasvatuspäämääriä. Olennaisena osana kasvatuspäämäärien tukemisessa vanhemmat mainitsevat myös varhaiskasvattajien ammattitaitoisuuden. Kolmas tutkimuskysymys tuotti vähiten aineistotietoa, sillä vanhemmat ovat melko tyytyväisiä kasvatuspäämäärien tukemiseen päiväkodissa. Kehittämisideoina mainitaan pienemmät ryhmäkoot, kaverisuhteiden jatkuvuuden tukeminen koulun aloituksessa, itsenäisyyden asteittainen lisääminen lapsen oman toiminnan ohjauksessa ja ristiriitatilanteiden selvittäminen lapsia kunnioittavalla tavalla.In this thesis were studied parents’ pedagogical objectives and experiences of supporting them in a day care center in Pori. The purpose of this thesis was also to clarify development ideas of parents to support their pedagogical objectives in the day care center. In the theoretical part of this thesis were examined upbringing, pedagogical objectives and supporting children’s development and learning in day care center. In the theoretical part of this thesis the supporting of children’s development and learning was seen as supporting of parents’ pedagogical objectives. The central concept in supporting pedagogical objects of parents was the operational culture of the day care center. The thesis was executed as a qualitative research and the cooperation partner was day care center in Pori. In this research four parents were interviewed and the semi-structured interview was used as a method. The data was analyzed by using data-based content analysis. In this thesis parents’ pedagogical objectives are children’s positive self-image, good social and emotional skills, morally correct action, confidence in their parents and a good future and also children’s “smartness” and independency. According to the parents their pedagogical objectives are supported in day care center by supporting children’s well-being and upbringing cooperation. Professional skills of the educators and the day care center as a social environment supports parents’ pedagogical objectives, as well. Parents were quite satisfied with the supporting their pedagogical objectives in the day care center. Therefore only few development ideas came up concerning the parents’ pedagogical objectives and supporting them in day care center. Smaller group sizes, supporting the continuity of the friend relations in the beginning of the school, the gradual increasing of the independence in the control of the child’s own action and clarifying the conflict situations as a manner which respects child were mentioned by parents