Vaikka olen lapsi, haluaisin, että kaikilla olisi koulussa turvallinen ja hyvä olla : Oppilaiden psykososiaalisen hyvinvoinnin edistäminen peruskoulussa

Vihersaari, Taru. ”Vaikka olen lapsi, haluaisin, että kaikilla olisi koulussa turvallista ja hyvä olla” - oppilaiden psykososiaalisen hyvinvoinnin edistäminen peruskoulussa. Kevät 2018, 152 s. ja 5 liitettä. Diakonia-ammattikorkeakoulu, sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi (AMK). Opinnäytetyön tavoitteena oli tutkia oppilaiden psykososiaalista hyvinvointia pe-ruskoulussa ja siihen liittyviä kehittämisen tarpeita. Aihetta oli tarkasteltu teo-riatietoon sekä havaintoihin perustuen Espoon kaupungin Juvanpuiston koulun 3.-, 5.- ja 8.-luokkalaisten oppilaiden, heidän vanhempien sekä opettajien, koulun oppilashuoltohenkilöstön sekä koulun johdon näkökulmista. Jokaiselle vastaaja-ryhmälle oli toteutettu erikseen omat kyselynsä. Tutkimus toteutettiin sekä kvantitatiivista että kvalitatiivista tutkimusmenetelmää hyödyntäen. Kyselyt toteutettiin pääosin kvantitatiivista tutkimusmenetelmää hyödyntäen. Niihin vastasi 92 oppilasta, 66 vanhempaa, 18 opettajaa sekä kolme koulun oppilashuoltopalvelujen henkilöstön viranhaltijaa. Kyselyissä on tarkastel-tu oppilaiden hyvinvointia ja sen havainnointia, osallisuutta sekä yleisesti vuoro-vaikutusta oppilaan ja opettajan, oppilaan ja vanhemman sekä opettajan ja kodin välillä. Keskeistä kyselyissä ovat vuorovaikutuksen taustalla olevat asenteet se-kä käytänteet. Kyselyiden toteutuksessa sekä tiettyjen kysymystyyppien analy-soinnissa käytettiin kvalitatiivista tutkimusmenetelmää. Tulosten mukaan oppilaiden, vanhempien sekä opettajien kokemuksissa vuoro-vaikutuksesta sekä oppilaiden psykososiaalisessa hyvinvoinnissa oli eroja sekä ylä- että alakoulun puolella. Kahdeksasluokkalaiset oppilaat, heidän vanhempan-sa sekä opettajansa lähestyivät toisiaan paljon harvemmin alakoulun oppilaisiin, heidän vanhempiinsa ja opettajiinsa verrattuna. Yleisesti ottaen opettajat eivät tienneet paljoakaan oppilaiden elämästä kouluympäristön ulkopuolella. Tämä ilmeni esimerkiksi siinä, että opettajat eivät tiedä oppilaiden kotioloista tai vapaa-ajan tekemisistä. Avainsanat: perusopetusjärjestelmä, oppilaiden psykososiaalinen hyvinvointi, vuorovaikutus, osallisuus, syrjäytyminen, kyselytutkimusVihersaari, Taru. “I wish that all children could feel safe and happy at school.” A study of children’s well-being at school. 152 p. 5 appendices. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Program in Social Services. Degree: Bachelor of Social Services. The aim of the thesis was to study the psychosocial well-being of the pupils in the comprehensive school and to identify and describe the related development needs. The topic was examined on the perspective of theory, observations, and the views of the 3rd, 5th and 8th grade pupils, their parents, teachers, the school's student welfare staff and the school management of the City of Espoo Juvan-puisto School. Each group of respondents had their own surveys separately. The research was carried out by using both quantitative and qualitative research methods. The surveys were conducted mainly by using a quantitative research method. The questionnaires were answered by 92 pupils, 66 parents, 18 teach-ers and three of the school office staff. Surveys concerned the wellbeing of stu-dents, involvement and in general the interaction between student and teacher, pupil and parent, and teacher and home. The relevant in the questionnaires were the attitudes and practices behind the interaction. The questionnaires were ana-lysed by content analysis. According to the results, there were differences in the answers given by the stu-dents, teachers and parents about interaction and the psychosocial well-being among pupils in both the upper and lower comprehensive schools. Eighth-graders, their parents, and their teachers approached each other much less of-ten than primary school students, their parents and teachers. The teachers did not either know much about the pupils’ life outside the school environment or about pupils' home or leisure time activities. Keywords: the basic education system, the psychosocial well-being of students, interaction, participation, social exlusion, exclusio