Selviydyn tavalla tai toisella : Musiikkipedagogin ammatillisen identiteetin muotoutuminen

Tutkimuksen tarkoituksena oli kartoittaa musiikkipedagogiopiskelijoiden ja ammattilaisten kokemuksia identiteettinsä rakentumisesta, siihen liittyvistä kriiseistä ja niistä selviytymisestä. Kyseessä oli laadullinen tutkimus ja aineistonkeruumenetelmänä käytettiin teemahaastattelua. Haastattelut litteroitiin ja analysoitiin laadullisen teoriaohjaavan sisällönanalyysin menetelmiä hyödyntäen. Tutkimukseen haastateltiin yhteensä kahdeksaa Jyväskylän ammattikorkeakoulussa opiskellutta musiikkipedagogia. Teoreettisena viitekehyksenä on käytetty kirjallisuutta musiikillisesta identiteetistä, itsetunnosta sekä opettajuudesta. Haastateltavat olivat käyneet läpi kriisejä muusikkouteen ja opettajuuteen liittyen. Vertailu ja riittämättömyyden tuntemukset painottuivat opintojen alkuvaiheeseen. Monipuolisuuden ihanne liittyi vahvasti sekä muusikkouteen että opettajuuteen. Oman musiikin tekeminen koettiin tärkeäksi ja kiinnostavaksi. Osa haastateltavista koki opettajuuden kutsumuksekseen, osa suhtautui siihen tulonlähteenä muusikkouden ohella. Tutkimuksen perusteella erilaisten kriisien läpikäyminen vaikuttaa välttämättömältä muusikon ja musiikkipedagogin ammatillisen identiteetin kehittymisen kannalta. Aikaisempi kokemus ja opinnot vaikuttivat kriisien laatuun ja ajankohtaan. Tutkimuksen tulokset on tarkoitettu auttamaan musiikkialan opiskelijoita ja ammattilaisia ymmärtämään syvällisemmin oman identiteettinsä rakentumista, ja näin ollen käsittelemään musiikin ja pedagogiikan opiskelun myötä eteen tulevia ristiriitoja ja negatiivisia tuntemuksia. Tulokset auttavat myös opettajia huomioimaan paremmin opiskelijoiden erilaisia kokemuksia, ja antavat keinoja erilaisten ristiriitojen käsittelyyn. Lisäksi tutkimus antaa ensikäden tietoa opiskelijoiden ja ammattilaisten arvomaailmasta, ammatillisesta kasvusta sekä kokemuksista nykymuotoista musiikin ammattikorkeakouluopiskelua kohtaan.The aim of the thesis was to examine music pedagogy students' and professionals' experiences of building their identity as well as the related crises and dealing with them. The study had a qualitative approach, and it was conducted by using theme interviews. The interviews were transcribed and analysed by using theory-guided content analysis. A total of eight music pedagogues were interviewed. They all had studied at JAMK University of Applied Sciences. Literature on musical identity, self-esteem and teaching was used as the theoretical framework. The interviewees had gone through several crises in the process of becoming a musician and a teacher. Comparisons and feelings of inadequacy were usually experienced in the early phase of the studies. The ideal of versatility was strongly related to both musicianship and teaching. Writing of original music was regarded as highly important and interesting. Some of the interviewees viewed teaching as a calling while some simply saw it as an income alongside their musicianship. According to the study, various crises seemed almost inevitable in the development of the professional identity of a musician and music pedagogue. Previous experience and studies determined the nature and time of the crises. The results of this study are meant to help the students and professionals of the industry to gain a deeper understanding of the process of constructing an identity. This would also help them to deal with the conflicts on the way. The results could also help teachers to consider the students’ experiences and to find ways of dealing with varied crises. The study also represents first-hand information on students' and professionals' values, professional growth and experiences related to today's music education