Jeesus katsoo mua : Rippikoulu kehitysvammaisen nuoren itsetunnon ja itsenäistymistaitojen kehittäjänä

Visakko, Sanni Jeesus katsoo mua. Rippikoulu kehitysvammaisen nuoren itsetunnon ja itsenäistymistaitojen kehittäjänä. Helsinki, syksy 2017, 43 sivua, 1 liite. Diakonia-ammattikorkeakoulu, diakonisen sosiaalityön suuntautumisvaihtoehto. Sosionomi (AMK), diakoni. Diakonin virkakelpoisuus. Opinnäytetyön tarkoituksena oli selvittää rippikoulun ohjaajien ajatuksia siitä, miten rippikoulun käyminen vaikuttaa kehitysvammaisen nuoren itsetunnon ja itsenäistymistaitojen kehitykseen. Tutkimus on laadullinen ja aineistonkeruumenetelminä olivat kysely ja osallistuva havainnointi. Kyselyyn vastasi 10 henkilöä. Kyselyissä selvitettiin rippikoulun ohjaajien näkemyksiä siitä, mitä rippikoulu oli antanut kehitysvammaisille nuorille ja millaisia hyviä kokemuksia he olivat sieltä saaneet. Aineisto koostui kyselyiden vastauksista ja havainnointipäiväkirjasta. Analyysikeinona käytettiin sisällönanalyysiä ja kyselyistä saatu aineisto teemoiteltiin. Teemoittelun apuna oli käsitekartta. Tulosten mukaan kehitysvammaiset nuoret saivat rippikoulusta uusia ystäviä, oppivat uusia taitoja ja vahvistivat jo osaamaansa sekä oppivat luottamaan uusiin aikuisiin. Erityisen tärkeänä kokemuksena pidettiin konfirmaatiota ja rippijuhlaa. Rippikoulun nähtiin olevan tärkeä osa nuoren itsenäistymistä ja aikuistumista.Visakko, Sanni. Jesus is watching over me. Self-esteem and independency building of adolescents with intellectual disability at confirmation school. 43 pages, 1 appendix. Language: Finnish. Helsinki, autumn 2017. Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services, Option in Diaconal Work. Degree: Bachelor of Social Services. The aim of this study is to discover the confirmation school employees' views on the ways confirmation school could develop self-esteem and independency of the adolescents with intellectual disability. The study is a qualitative research using different theory-sources about intellectual disability, disability in the Christian tradition and confirmation school. The data was gathered by using a questionnaire and my own observation during the two confirmation schools. 10 people answered to the questionnaire. The result show that the adolescents with intellectual disability made new friends, learned new skills and started to rely on new adults during the confirmation school. An important factor for them was also the confirmation celebration. The confirmation school was viewed as an important part of the independency and maturation of the adolescents