Strengthening Participation to Increase Physical Activeness of Children in Vaahtera Day Care Center : Planning Physical Education With 4 to 5 Year Old’s

In the new Early Childhood Education plan of 2016 the emphasis is placed on children’s participation. The worry for the decreasing physical activity of children and youth motivated us to utilize participation to demonstrate children’s ability to be more involved in planning of physical education. Our thesis consists of a theoretical and functional part. We collaborated with a day care center Vaahtera and were asked to help the staff to collect children’s ideas for the upcoming semester for physical education. We had physical education sessions with a group of children ages from four to six. We welcomed the children to plan the sessions with us and we wanted them to create a tool for expressing their wishes. For our sessions, we had different themes and our goal was to draw children’s attention back to those themes. The theory in our project consists of physical education and participation in Early Childhood Education. For feedback, we had a group discussion with children and a written questionnaire for the supervising teacher. Evaluation was carried out during our sessions. As a result, children were active participants throughout the project and the child initiated activity became more frequent towards the end. As a tool for expressing their wishes they came up with a mailbox where they wrote their ideas in a form of a letter at the end of each session. Feedback from the teacher showed that children participated more and were more active than normally.Lasten osallisuuden rooli varhaiskasvatuksessa on kasvanut uuden varhaiskasvatussuunnitelman tuomien muutosten myötä. Huoli lasten ja nuorten liikunnallisen aktiivisuuden laskusta viime vuosina sai meidät pohtimaan, voiko lasten liikuntamotivaatiota kasvattaa lisäämällä lasten osallisuutta liikuntatuokioiden suunnittelu –ja toteutusprosessissa. Tämä opinnäytetyö on monimuotoinen, jossa osallisuuden sekä liikuntakasvatuksen teorioita yhdistämällä suunnittelimme liikuntakasvatusprojektin 4-6 vuotiaille lapsille. Yhteistyöpäiväkotina toimi liikuntapäiväkoti Vaahtera Jyväskylässä, josta pyydettiin kehittämään menetelmä, jolla lapset ilmaisevat toiveitaan koskien seuraavan toimintakauden liikuntakasvatusta. Kutsuimme lapset suunnittelemaan koko projektin kanssamme alusta loppuun, jotta kokonaisuudesta tulisi mahdollisimman lasten näköinen. Teemoitimme liikuntahetkemme kuitenkin sopimaan ikäryhmän vaatimuksille sopiviksi, mutta sisällön saivat lapset itse ideoida. Arvioimme toimintaamme yhdessä lasten ja ohjaavan opettajan kanssa, jokaisen liikuntahetken jälkeen palautekeskusteluiden avulla. Projektin loputtua pidimme lasten kanssa pidemmän arviointikeskustelun koskien koko projektia sekä teimme kyselylomakkeen ohjaavalle opettajalle. Lapset olivat aktiivisia toiminnan alusta loppuun ja lapsilähtöisen toiminnan rooli kasvoi, mitä pidemmälle etenimme projektissa. Liikuntahetkien sisältöön sekä omien toiveiden ilmaisuun lapset ideoivat vaivattomasti erilaisia keinoja. Ideoiden ilmaisussa päädyimme, ryhmäkeskustelun kautta, rakentamaan toiveiden postilaatikon, johon lapset saivat postittaa toiveensa kirjeiden muodossa. Saamiemme palautteiden ja havaintojemme perusteella projektimme suurin hyöty oli lasten aloitteiden sekä liikunnallisen aktiivisuuden lisääntyminen päiväkodin arjessa. Omasta mielestämme onnistuimme erityisen hyvin osallistavan ilmapiirin luomisessa, joka johti yllämainittuihin tuloksiin. Yksilöiden huomioiminen oli suurin haaste jatkuvasti vaihtuvan ryhmän sekä lasten ikäeroista johtuvan epätasaisen taitotason vuoksi. Lasten innokkuus toimintaa kohtaan, kuitenkin vähensi yksilöiden eroavaisuuden merkitystä ja jokainen osallistuja sai positiivisia kokemuksia liikkumisesta projektin aikana