Musiikki varhaiskasvatuksen tukena päiväkotiarjessa

Opinnäytetyöni tarkoituksena oli tarkastella, miten musiikkia voidaan käyttää osana päiväkotiarkea ja kuinka musiikki voidaan ottaa mukaan toiminnallisiin tuokioihin, joissa käsitellään hyvää käyttäytymistä sekä opetellaan sosiaalisia taitoja. Päiväkotiarjessa musiikkia käytettiin apuna päiväkodin eri rutiineissa, kuten syömisessä tai pukemisessa. Opinnäytetyön kautta haluttiin selvittää, miten musiikkia voidaan käyttää mahdollisimman monipuolisesti päiväkodissa, riippumatta tilanteesta tai siitä, onko musiikillinen toiminta suunniteltua vai suunnittelematonta. Opinnäytetyössä suunnitellun sekä suunnittelemattoman toiminnan kautta tehtyjä havaintoja vertailtiin ja tarkasteltiin niiden hyötyjä sekä haittoja. Opinnäytetyö toteutettiin toiminnallisena opinnäytetyönä ja materiaalia kerättiin havainnoimalla, toiminnallisilla menetelmillä sekä raportoimalla. Toteutin opinnäytetyön toiminnallisen osuuden Pilke Kielipolussa, Porissa. Opinnäytetyö toteutettiin 1-3 -vuotiaiden lasten kanssa ja toiminnallisiin osuuksiin valikoitui neljän lapsen ryhmä, jonka lapset olivat iältään noin 2-vuotiaita. Suunniteltuja toiminnallisia tuokioita pidettiin kolme ja suunnittelematonta musiikin käyttöä päiväkotiarjessa ja rutiineissa pidettiin yllä kahden viikon ajan aktiivisesti. Opinnäytetyön kautta saatujen tulosten perusteella voidaan todeta musiikilla olevan vaikutusta lapsen käyttäytymiseen erilaisissa arjen tilanteissa. Musiikin avulla voidaan saada lapsen huomio kiinnittymään musiikin eri muotoihin, kuten laulamiseen, itkemisen tai suuttumuksen sijaan. Musiikilla voidaan sanoa olevan edistäviä vaikutuksia, kun sitä käytetään apuna toiminnallisissa opetustilanteissa. Musiikin hyöty nähtiin samanlaisena riippumatta siitä, oliko musiikin käyttö toiminnassa suunniteltua vai suunnittelematonta. Suunnittelemattoman musiikin käytön haittana voitiin todeta se, ettei jokaisen varhaiskasvattajan musiikillinen tieto sekä laulujen tai lorujen osaaminen eivät ole välttämättä kovin laajoja. Suunnitellussa toiminnallisessa tuokiossa laulut ja lorut pystyttiin päättämään sekä opettelemaan etukäteen, jolloin toteuttaminen oli helpompaa sekä sujuvampaa. Opinnäytetyön toiminnallisen osuuden tulokset kertovat siitä, että musiikin käyttäminen varhaiskasvatuksessa helpottaa arjen tilanteita sekä tekee lapselle uusien asioiden opettelusta mielekkäämpää. Musiikki on monipuolinen varhaiskasvatuksessa käytettävä työväline, jota jokainen varhaiskasvattaja voi hyödyntää omassa toiminnassaan.The aim of my thesis was to look at how music can be used as a part of everyday routines in day care, and how music can be brought along into activity sessions with the themes of good behaviour and learning social skills. In everyday routines, like lunch time and getting dressed, music was used as a facilitating factor. The thesis was a means of studying how versatile the use of music in day care could be, independent of the situation or whether the musical activities are planned or not. In the thesis the observations on both planned and unplanned activities were compared and examined regarding their advantages and disadvantages. The thesis was practice-base and the material was gathered through observation, practical methods and reporting. The practical part of the thesis was carried out in Pilke Kielipolku day care centre in Pori, with children of 1-3 years of age. The practical parts were performed with a group of four children of about two-year-old children. There were three planned activity sessions and unplanned use of music as part of everyday routines was actively introduced for a duration of two weeks. The results of the thesis show that music has an effect on the behaviour of children in various everyday situations. Music can be used to gain a child’s attention to various forms of music, like singing, instead of crying or being upset. It seems that the use of music as a supporting factor advances the educational activity sessions. The benefits of music does not appear to depend on whether the use is intended or unplanned. A disadvantage for the unplanned use of music was that not all early childhood educators share a wide knowledge of musical theory, songs or rhymes. In planned activity sessions the songs and rhymes could be decided on and practised beforehand, which made the implementation of sessions easier and more fluent. The results of the practical parts of the thesis show that the use of music in day care routines facilitates everyday situations and makes learning new things more meaningful for the children. Music is a versatile tool in early childhood education for all early childhood educators to use in their own activities